研读教材材料《xx》课时教材整理姓名

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1、阎村中心校教研材料《XXX》课时教材整理阎村中心校四年级语数组XXX4题目：三号宋体加粗；内容：小四宋体，行间距固定值23磅。《用数对确定位置》课时教材整理一.指导思想（课标是重要内容，同时设计中要体现出落实点在哪里）新课程标准指出：“教师应帮助学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学学习活动经验。”不言而喻，既要传授知识，还必须渗透给学生学习、探索知识的思想和方法，《小学数学课程标准》（2011版）第二学段关于“几何与图形”中强调：在实际情境中，能在方格纸上用数对（限于

2、正整数）表示位置，知道方格纸上点的对应。因此，教学时，除引导学生学习、探索用数对确定位置外，发展学生的几何直观，也必须是这节课的核心任务。因此我在教学过程中，相机设计了关于有利于发展上述能力的活动，如：有点子图到方格图，在课堂上长期坚持这类活动的开展，对发展数学学科能力、为学生今后的学习储备充足的后劲，必将发挥积极的作用。二.教材分析（一）本课时分析：“用数对确定位置”一节，是北京市义务教育课程改革实验教材第七册第四单元的教学内容，属于“图形与几何”领域中图形与位置的知识。本节课的教学内容为用数对描述具体位置。（二）本单元分析：

3、本单元内容的学习是第一学段学习内容的发展，它对提高学生的空间观念，认识生活周围的环境，都有较大作用。教材安排了两道例题,分别介绍了两种确定位置的方法，例7是“数对”，例8是“方向角+距离”确定位置。他们实际上分别对应了学生今后要学习的平面直角坐标系和极坐标系，都是平面上确定位置的重要方法。（三）本册教材分析：对于位置的学习，本套教材有如下安排：第1册中体验物体的前后、上下、左右位置与顺序；第2册用行和列（行或列）描述物体的位置；第4册用东、南、西、北来辨别方向，确定位置。本套教材对于确定位置，在学段知识点整体编排上实际上体现了对

4、维度的一种认识。由一维中描述位置经验的积累（如左右、前后、上下），到二维中描述位置经验的积累（如东南西北），到本册教材二维中正式学习如何用数对表达位置。三、学生情况41、已有基础（学生经验）学生已经会用“前后、左右、上下”来描述实际情境中物体的位置，并认识了“行”和“列”及会根据一定的顺序用行和列描述物体的相对位置，但是不要求同时用两个概念同时描述，只要求掌握第几列第几个，或第几行第几个来描述，实际上还是侧重一个维度的描述。另外，在学习本课前，学生在日常生活中已经有了大量关于位置的体验。如在教室中确定自己的位置，在做操的队列中确

5、定位置，在电影院中找座位等，但是用数对确定位置，学生还是第一次接触。2、前测分析（包括学生困难和学生错误）通过分析第一个问题，得知本班学生对什么是行和列以及用第几行第几个或第几列第几个掌握很好，对数行数列的顺序不一样，大部分学生习惯数列从左往右，数行从前往后数分析第二个问题，本班学生共想出来7种不同的方法，32.5%的想出了去掉两个第字这种方法，37.5%想出了去掉所以文字的方法，包括（2、33，232），相出用图形和字母表示的各有2.5%，有10%不能想出简单方法。以上数据，使我在教学设计中要注意几下几点：如何呈现学生们想出的

6、方法，怎么启发想不出简单方法的同学，以及怎样评价学生们的方法更能激励学生。四、教学目标1、在具体情境中理解数对的含义，能用数对表示位置，并能根据数对确定位置。2、在探索数对知识的过程中，发展学生的几何直观。3、使学生体验用数对确定位置知识在生活中的应用，进一步增强用数学的眼光观察生活的意识。重点：在具体情境中理解数对的含义，能用数对表示位置，并能根据数对确定位置。难点：在探索数对知识的过程中，发展学生的几何直观。五.教学过程一：用行和列确定位置（二）、强调“观察顺序”的重要性。设计意图：因为学生在一年级学习用行列表示位置时教学难

7、点是根据不同的观察角度与顺序表述物体的位置，感受物体位置的相对性，这在学生学习时是难点，且再次接触又是隔了三年，所以我设计了这个环节帮学生回忆和复习观察顺序的重要性。二、用数对的方法确定位置（二）、认识数对1、在点子图上让学生描述出两个同学的位置4设计意图：巩固第几列第几行的方法，并使学生进一步体会到用列与行描述的简洁性、准确性。2、创设情境，自主探究下面老师想请同学们帮忙，把老师念到的几个同学的位置记录下来，看谁记录的又快有准确（注意：不用写名字，直接记录位置）：“小红在第2列，第4行；小刚在第2列，第5行；小龙在第1列，第6

8、行；小雨在第3列，第3行……设计意图：让学生在具体情境中动手实践，主动参与，产生找出简洁与方便的方法的迫切要求。3、交流学生自己创造的方法4、师介绍数对（师介绍数对时在ppt边介绍边演示完又有三个小环节）(1)、我们一起把这个数对写在黑板上巩固数对的写法针对所有