用事实说话让我们说话有理有据

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1、用事实说话，让我们说话有理有据谭亚梅事实是毫无情面的东西，它能够将空言打得粉碎。------鲁迅教学目标：让学生学会寻找事例，用事实说话写文章课型：千曲晓声课授课班级高二（4）班学法指导：让学生读后悟，悟后说，说后写。通过反复练习，让学生无论说话还是写文章都做到有理有据。教学过程：一、观其形悟其神（一）仔细阅读课文《咬文嚼字》1---5自然段后，思考并完成以下题目。1.课文1到5自然段，作者主要举了哪几个实例？集中表明了一个什么道理？2，每一个实例各从什么角度来说明这个道理的？（二）看下面几段材料，看完后总结一下，我们该如何用事例来说话写文章？1、“天才出自

2、勤奋”，这句俗语告诉我们：所谓“天才”，不是一生下来就有超越凡人的能力，而是由后天因素决定的，这种后天因素主要就是勤奋。我国历史巨著《史记》的作者司马迁，从小刻苦学习经史，长大后忍辱负重，自强不息，终于著成《史记》一书。大发明家爱迪生上小学的时候被老师称为“智能低下的人”，只上了三个月的学就被迫离开了学校。他并不因此而丧失信心，反而以更顽强的意志勤奋学习，最终成了举世闻名的“发明大王”。由此可见，古今中外的成功人士的共同点就是勤奋。让我们始终牢记著名数学家华罗庚的一句名言：“勤能补拙是良训，一分辛劳一分才”，在勤奋开拓中实现自我的人生价值吧！  2、“有志者

3、，事竟成”是一句流传千古的名言。人贵有志，学贵有恒，无论是谁，只要有志，经过不懈的努力就会成功。翻开人类历史的史册，靠志成功的人数不胜数。比如，爱迪生发明无数，可是在他幼年时，他只读过三个月的书，因为家庭贫困，他只好在火车上卖报纸，他还利用卖报纸闲暇的时间搞发明创造，经过无数次失败，无数次失望。可他就靠一个字“志”，成为了伟大的发明家。　 3、法国文学家帕斯卡尔曾说过：“人是一枝会思想的芦苇。”是啊，人就像一枝芦苇，平平凡凡，有时候还很脆弱，但是因为人可以思考，这根平凡的芦苇就变得摇曳生姿、优雅美丽了。袁隆平一生都在思考。当他还是个乡村教师时，就颠覆世界权威

4、进行思考，当他名满天下的时候，依然专注于田间。他的思考使中国人摆脱了饥饿，解决了粮食问题。人们称他为“杂交水稻之父”。思考，为他赢得了无数荣誉；思考，为他带来了精彩人生！4、书本中的知识是无穷无尽的，读书能更好地获取知识，开阔自己的视野，帮助自己创造，实现自己的人生目标。战国时期，苏秦去秦国以连横说进行游说，多次给秦惠王上书也未被采纳。回到家中，父母妻嫂都不理睬他，于是他就找出许多书籍发愤研读。终于，以合纵之策而身佩六国相印。书，的确是生命飞翔的羽翼。5情况不同　　一只小猪、一只绵羊和一头乳牛，被关在同一个畜栏里。有一次，牧人捉住小猪，他大声号叫，猛烈地抗拒

5、。绵羊和乳牛讨厌它的号叫，便说：“他常常捉我们，我们并不大呼小叫。”小猪听了回答道：“捉你们和捉我完全是两回事，他捉你们，只是要你们的毛和乳汁，但是捉住我，却是要我的命呢!”立场不同、所处环境不同的人，很难了解对方的感受；因此对别人的失意、挫折、伤痛，不宜幸灾乐祸，而应要有关怀、了解的心情。要有宽容的心！6、靠自己小蜗牛问妈妈：为什么我们从生下来，就要背负这个又硬又重的壳呢？　　妈妈：因为我们的身体没有骨骼的支撑，只能爬，又爬不快。所以要这个壳的保护！　　小蜗牛：.姊姊没有骨头，也爬不快，为什么她却不用背这个又硬又重的壳呢？　　妈妈：因为.姊姊能变成蝴蝶，天

6、空会保护她啊。　　　小蜗牛：可是蚯蚓弟弟也没骨头爬不快，也不会变成蝴蝶他什么不背这个又硬又重的壳呢？　　妈妈：因为蚯蚓弟弟会钻土,大地会保护他啊。　　小蜗牛哭了起来：我们好可怜，天空不保护，大地也不保护。　　蜗牛妈妈安慰他：所以我们有壳啊！我们不靠天，也不靠地，我们靠自己。7、神迹　　法国一个偏僻的小镇，据传有一个特别灵验的水泉，常会出现神迹，可以医治各种疾病。有一天，一个拄着拐杖，少了一条腿的退伍军人，一跛一跛的走过镇上的马路，旁边的镇民带着同情的回吻说：“可怜的家伙，难道他要向上帝祈求再有一条腿吗?”这一句话被退伍的军人听到了，他转过身对他们说：“我不是

7、要向上帝祈求有一条新的腿，而是要祈求他帮助我，叫我没有一条腿后，也知道如何过日子。”试想：学习为所失去的感恩，也接纳失去的事实，不管人生的得与失，总是要让自已的生命充满了亮丽与光彩，不再为过去掉泪，努力的活出自己的生命。8、钓竿　　有个老人在河边钓鱼，一个小孩走过去看他钓鱼，老人技巧纯熟，所以没多久就钓上了满篓的鱼，老人见小孩很可爱，要把整篓的鱼送给他，小孩摇摇头，老人惊异的问道：“你为何不要？”小孩回答：“我想要你手中的钓竿。”老人问：“你要钓竿做什么？”小孩说：“这篓鱼没多久就吃完了，要是我有钓竿，我就可以自己钓，一辈子也吃不完。”我想你一定会说：好聪明

8、的小孩。错了，他如果只要钓竿，那他一条鱼也吃不到。因