如何提高高师音乐专业学生的舞蹈教学能力

《如何提高高师音乐专业学生的舞蹈教学能力》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、第26卷第6期丽水学院学报2004年l2月Vol26No．6JoURNALoFLISHUIUNIVERSITYDec．2004如何提高高师音乐专业学生的舞蹈教学能力陈琳(丽水学院音乐系．浙江丽水323000)摘要：舞蹈教学能力是高师音乐专业学生必须掌握的能力之一。精心选择教学内容是培养舞蹈教学能力的前提，基本教学能力的训练是培养舞蹈教学能力的关键，注重舞蹈想象能力和编排能力是培养舞蹈教学能力的重要环节。关键词：舞蹈课；教学能力；教学内容；中图分类号：G658．3文献标识码：A文章编号：1008—6749(2004)06

2、—0097—03舞蹈是高师音乐专业学生的一门必修课。也是专业课舞教学以外，还要学习外国代表性民间舞、现代舞、中小学之一，“能歌善舞”是音乐专业学生的特点。但是多数高等生舞蹈和编舞基本技法。师范的音乐教育专业舞蹈课程，往往只重视它的外在价值，教师要从实际出发，精心选择好教材。如在第一学期把舞蹈当作培养动作技能的艺术课程，甚至有的只是开设教学内容上，除了安排基本功训练外，还要学习各种不同风了简单的“形体课”，追求动作精致化和智能化的价值体系。格的舞蹈组合，如中国古典舞身韵组合，现代舞地面练习．课程时间安排上，现行大纲只规定

3、66学时，还要扣除新生中小学生的舞蹈组合以及中小学集体舞。这就要求教师在军训，节假日，见习时间等等，实际教学只有58学时，这58有限的课时里要选取切合实际的教材进行教学。在基训过学时无法让学生系统的掌握舞蹈，从而使得高师音乐专业程中应将动作均“开、绷、直、立”和灵活、协调感觉放在首的学生常常是“能歌而不善舞”。进入2l世纪。我国基础教位，腰腿的软度和技能的练习为辅助练习。在技能的训练育改革提出新的观点就是坚持实践，强调学生的主体作用，中，跳跃练习选择“一位、二位、小跳和中跳”和“五位变换使学生在活动中实现对象(学生对象

4、)与自我双向建构。为跳、二五位跳”。旋转练习选择五位转、四位转和平转，翻的终身继续学习奠定基础。教育部新制定的<全日制义务教练习选择“踏步翻身”。经过有针对性的训练和多风格舞蹈育音乐课程标准>将舞蹈表演和即兴创作纳入其中。体现了组合的学习，为学生具备舞蹈教学能力奠定基础。舞蹈在音乐教育中的重要地位。如何使高师音乐教育专业在第二学期民间舞的教学上，教师要遵循“代表性、训的学生在有限的时间里，既能完成大纲规定的学习任务，又练性、实用性”的原则，进行综合选材。如藏族民间舞选择能具备舞蹈教学能力和编排小节目的能力，这是高师舞蹈

5、“弦子”组合和“踢踏步”组合，弦子“优美、柔颤、低缓、沉教学的重点问题。稳”，富有一种特殊美感，上身前倾，身体的交叉感以及流动一、精选教学内容是培养学生舞蹈教学能力的前提过程中髋关节都随重心下移形成特有的形体语言特色。踢高师音乐教育专业舞蹈课作为一门基础艺术学科．首踏步组合对学生膝部、小腿协调性和灵活性以及下肢的支先是一种素质教育，它的课程目标与专业院校的课程目标配能力有很强的训练价值，通过特有的节奏动律使之能自是不同的，它强调舞蹈知识技能和师范能力的综合发展。然灵活地变换步伐，同时加上上肢简单配合．既突出了踢踏在中学

6、舞蹈教学中，要求教师不仅会跳，还要会编，因此。在步所持有的艺术效果，又表现了青少年活泼可爱的持点。教学内容的选择上要求风格种类丰富多样，技能技巧难度第三学期继续学习蒙古族民间舞的“腕”、“肩”和“马适中。音乐专业学生除了必要的形体基训、中国民族民间步”组合，维吾尔族民间舞的“基本手位”、“垫步”干Ⅱ三步一收稿日期：2003—12—12作者简介：陈琳(1976一)，女，浙江水人、讲师。98丽水学院学报2004正抬”组合，傣族民问簿的“本动律”和“步伐”组合，汉族云握准确，这佯也提高r自我纠错御纠他人之错的舞蹈教南花灯的“

7、小崴”组合阳尔J匕秧歌的“手巾『E”组合，这些学能力：组合育：同的训冻价值和典型性．实_f辛I性：通过这些组三、注重舞蹈想象能力和编排能力是培养学生舞蹈教合的练习，既训了学生的肢体灵活悱、凋性，义丰富j学能力的重要环节学生的舞蹈语汇，提高厂表现能力干口鉴赏能力，为将来编、爱斯坦曾蜕过：想象比锄百价值，为知是有教舞蹈做好能力准备限的。如今沦足哲学家、文々家御心理学家都承认没有二、基本教学能力训练是培养学生舞蹈教学能力的关想象便没有创造。师范院校的学生将来要成为一名教师．键他承担着表演与编导的舣重角色作为教师，对普及舞蹈以

8、往的教学方法偏重下教师的主导作用．忽视学生的教育、活跃学校文艺活动以技发展摊蹈事业起着再要作用。丰体性意的培养．教学操作简单．大多是言传身教和漠仿因此．我们还应重视对学生的谁蹈想象能力fⅡ创编能力的再现，导致学生只会跳摊但不会教舞，不会编排舞蹈节目。培养。高师的培养目际是未来的中学音乐教师．应与中小学音乐第一．教师在一年级期术窟发