单片机原理与应用_课程教学改革的探讨

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1、!""#年$月江西教育学院学报.综合/&’()!""#第!$卷第%期&+’0(1,+2&31(4536(7838’89+2:;’<183+(.=+>?09@9(73A9/*+,)!$-+)%“单片机原理与应用”课程教学改革的探讨刘刚，蔡十华.江西师范大学物理与通信电子学院，江西南昌%%""!I/摘要：围绕“单片机原理与应用”的课程特点，探讨了该课程教学改革在消除认识误区、调整课程内容、改进教学方法、改革考核形式、加强实践环节等方面的一些设想与体会，以促进学生创新意识的培养和实践能力的提高。关键词：单片机；教学改革；创新能力中图分类号：B$C!)"文献标识码：D文章编号：E""#F%$%G

2、.!""#/"%F""H#F"C!"#$%&’(&’)$)*+,+-.*&’(/+0$#1$0)*+2$3#4+“"#&’.&56+4-’7!556&.-)&$’4$0)*+8&’(6+2*&59&.#$.$153)+#”J6KB1(4，=D6L@3F@’1.=+,,949+2M@N73<7O=+>>’(3<183+(:,9<80+(3<7P&31(453-+0>1,K(3A90738NP-1(<@1(4%%""!IP=@3(1/!%4)#-.)：Q179;+(8@9<@101<8903783<+28@9<+’079“M03(<3?,971(;D??,3<183+(7+28@9L3(4,

3、9=@3?R3<0+<+>?’890”P7+>97’449783+(71(;95?9039(<9109?0+S9;3(8+8+9,3>3(189>37’(;90781(;3(4P09(9T891<@3(4<+(89(87P3>?0+A9891<@3(4>98@U+;7P092+0>2+0>+2951>71(;7809(48@9(8@9,3(V8+?01<83<91(;8+9(@1(<98@93((+A183A979(791(;8@9?01<83<91S3,38N):+;<$#74：73(4,9<@3?>3<0+<+>?’890；891<@3(4092+0>；3((+A183A91S3,3

4、8N者近几年来的教学与科研实践，本文介绍了几点心"引言得体会，希望能够抛砖引玉，与同行探讨。传统的教育领域中“以教师为中心”的指导思想E消除认识误区，激发学习兴趣始终占据着主导地位，在这种指导思想下的课堂教学和实验教学，作为教育活动主体的学生始终处于兴趣是最好的老师，它能为学生提供无穷的学从属地位，被动地接受知识。如何从传统教育观念转习动力，培养良好的创新意识。但是在“单片机原理变为“以学生为中心”的现代教育思想，全面提高学与应用”课程的教学过程中，发现学生存在几个认识生的创新能力和综合素质，是教育工作者进行教学误区，以至于打消了部分学生的学习兴趣。改革的目标。WEX.E/认为单片机已经

5、过时，而M=机或其它高级作为一门工科电气类或相关专业重要的专业必计算机才是当今潮流。究其原因主要有以下两点：!修课，“单片机原理与应用”是一门结合电子、计算学生平时接触微机的机会较多，接触单片机及其应机、通信等技术的应用性很强的课程，通过学习单片用系统的机会很少，再加上社会上对计算机的宣传机的硬件结构、指令系统、编程方法及单片机应用系铺天盖地，出于对今后毕业去向的考虑，使得相当部统的设计技术等，能够考查和帮助学生对前期专业分学生的注意力转移到一些应用软件的使用、高级基础课程的理解和掌握，初步具备解决实际工程问语言的编程、6(890(98技术等方面，热衷于参加各种题的能力，培养较强的动手能

6、力和创新意识。结合笔培训班、通过计算机的等级考试等获得各类证书。学收稿日期：!""#F"EFEC作者简介：刘刚.EHI"F/，男，江西泰和人，江西师范大学物理与通信电子学院讲师，工程硕士，从事微控制技术与智能仪表的教学与研究。·!"·江西教育学院学报#综合$%&&’年生出发点可以理解，但不免有点急功近利，在一定程所涉及，因此这些内容只需点到为止。度上冲击了对本课程重要性的认识。!学生平时接#%$课程内容中必须包括各类单片机的共性知触生产实际太少，不了解单片机及其应用技术在生识。目前，单片机已被广泛应用于工业测控领域，并产实际中的应用。近年来，单片机以其独特的优点，逐渐成为各类电子产品的关

7、键部件。但实际上，单片应用范围已涉及仪器仪表、过程控制、数据采集、信机的型号很多，新的系列不断出现，其具体结构又各号处理、家用电器等各个工农业生产领域，甚至在传不相同，学生以后接触到的也并不一定只是本课程统的控制领域引发了一场技术革命，即以软件取代所介绍的012’34!"系列单片机。尽管如此，各种单传统硬件控制的思想。(%)事实上，在电子信息工程领片机之间仍然存在许多共性的知识，比如地址、总域，由于单片机具备较高的性价比、良好的稳定