高职院校服务地方经济建设的现状与对策研究——以鹰潭职业技术学院为例

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1、独创性声明本人声明，所呈交的学位论文，是在指导教师指导下，通过我的努力取得的成果，并且是自己撰写的。尽我所知，除了文中作了标注和致谢中已经作了答谢的地方外，论文中不包含其他人发表或撰写过的研究成果，也不包含在江西农业大学或其它教育机构获得学位或证书而使用过的材料。与我一同对本研究做出贡献的同志，都在论文中作了明确的说明并表示了谢意。如被查有严重侵犯他人知识产权的行为，由本人承担应有的责任。学位论文作者亲笔签名：!塑日期：论文使用授权的说明潮≥js．e’本人完全了解江西农业大学有关保留、使用学位论文的规

2、定，即学校有权送交论文的复印件和电子版，允许论文被查阅和借阅；学校可以公布论文的全部或部分内容，可以采用影印、缩印或其他复制手段保存论文。保密，在——年后解密可适用本授权书。口不保密，本学位论文属于不保密。／(请在方框内打“、／”)学位论文作者亲笔签名：型指导教师亲笔日期：丝!丛￡日期：邂¨tr’目录目录摘要⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．IIIAbstract⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．

3、IV1绪论⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．11．1研究背景⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯一11．2研究意义⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．11-3研究目的⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．21．4国内外相关研究综述⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．31．4．1国外相关研究综述⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．31．4．2国内相关研究综述⋯⋯

4、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．41．5研究的主要内容⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯一51．6研究方法⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯一62高等职业院校服务地方经济建设理论分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯72．1高职院校的内涵及基本特征⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯一72．1．1高职教育的基本特征⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯72．1．2高职院校与高等专科院校的区别⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯72．1．3高职院校人才培

5、养特点⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯82．2高等职业教育与经济发展之间的相互作用⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．82．2．1经济社会发展决定着高等职业教育的发展水平⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯82．2．2高等职业教育是推动经济发展的重要基石⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯82．2．3高等职业教育是推动科学技术进步的重要手段⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．102．3高职院校服务地方经济建设的内涵⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯103鹰潭市高职院校服务地方经济建设的现状分析——以鹰潭职业技术学院为例⋯．．123．1鹰潭

6、市经济社会发展现状分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯123．2鹰潭市高职院校发展现状分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯123．3鹰潭市高职院校服务地方经济建设的现状分析——鹰潭职业技术学院案例143．3．1办学定位不够准确，缺乏为地方经济建设服务的办学理念⋯⋯⋯⋯．．143．3．2专业设置特色不足，与地方产业衔接不到位⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．153．3．3人才培养模式不能适应地方经济发展⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．153．3．4服务内容、方式单一，无法满足快速发展的地方经济建设需要⋯

7、⋯．．153．3．5科学研究缺乏对地方产业的关怀⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．164国内外高职院校服务地方经济建设的经验⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．174．1国外高等职业院校服务地方经济建设的主要模式⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯174．1．1德国的“双元制”模式⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．17目录4．1．2加拿大的农业职业教育的CBE教育模式⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯184．1．3美国高等职业教育的主体——社区学院⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．184．1．4新加坡的高职教育——“教学工厂

8、”⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．184．1．5澳大利亚的TAFE教育⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．194．2国内地方高等职业院校服务地方经济建设典型案例⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯194．2．1宁波职业技术学院——“学工交替”⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯一204．2．2新疆农业职业技术学院——“工学结合，校企双向介入”⋯⋯⋯⋯．．204．2．3上海电机技术高等专科学校——“结合地方经济全面合作”⋯⋯⋯一214．2．4漯河职业技术学院——“订单式”培养⋯