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1、2009年第11期民办教育研究No111,2009(总第50期)PrivateEducationResearchSerialNo150浅谈对外汉字教学中别义异读字的教学欧阳国亮杨春宇(辽宁师范大学文学院,辽宁大连116081)摘要:别义异读是汉语一种重要的语音和语义现象,汉语常用的三千余汉字中,存在别义异读现象的汉字约有200多个。由于别义异读汉字具有一字多音多义、音义对应的特点,因此,留学生在学习这类字的过程中往往会产生误读、误解、误用等问题,在一定程度上制约了他们的学习。本文从别义异读汉字的特点着眼,探讨这类汉字
2、在对外汉语汉字教学中的教学方法。关键词:别义异读;对外汉语;汉字教学;问题分析;教学对策中图分类号:G642文献标识码:A文章编号:(2009)11-0074-04法问题。一、引言二、关于别义异读别义异读是同一个汉字为了区别不同的意义而产生的一种字音异读,是汉语里一种特殊的我们在讨论一类字的教学方法之前,首先应语音和语义现象。根据我们的统计《,现代汉语该对这类字的特点、难点,做一番必要的研究分常用字表》收集的最为常用的三千七百余个汉字析,因为汉字研究与汉字教学两者的关系密不可当中,存在别义异读现象的汉字为225个,这
3、些字分。汉字研究的内容包括汉字的形体结构、汉字表现出同形异音、一字多义、音义对应等特点,这的表意性和汉字字义等方面,研究这些内容,对些特点反映出汉字比其他语言文字相对复杂的促进汉字教学,尤其是对外汉字教学有重要的意一面。义。我们首先来分析一下别义异读字的一些从学习一种语言的角度看,不同的语言和文情况。字有其难学的地方,也有其易学的地方,关键是(一)别义异读的产生要掌握好学习方法与对策,有分别、有步骤地进别义异读字的产生与汉字表意性质有关,当行学习。由于别义异读汉字存在有不同的字音汉字的意义不断引申、扩大、派生之后,原
4、有单一和字义,且不同的语音和语义之间存在着对应关的字音和多项的意义之间便产生了矛盾,解决这系,因此,外国学习者要区别开不同的读音所代个矛盾的办法不外乎两种:一是增加字的异读表的不同意义有一定的困难。鉴于此,我们在对音,因音辨义;另一种是扩大词形,增加语素,使外汉语教学中,有必要讨论一下这类字的教学方原有的单音词成为多音词,这也是汉语词汇从古收稿日期:2009-10-25作者简介:欧阳国亮(1986-),男,湖南桂阳人,辽宁师范大学文学院汉语言文学专业硕士研究生,研究方向为现代汉语。杨春宇(1971-),男,辽宁锦州人
5、,辽宁师范大学文学院副教授,硕士生导师,日本北九州市立大学学术博士,研究方向为音韵学、方言学、社会语言学。—74—代到现代发展的大趋势。别义异读的产生与第35515551nan-nan、空kong-kong等字都是形容词与一种情况有关。353521451动词的区别,行xing-hang、假jia-jia、扫汉字的别义异读产生之后,字音上要么表现2145121451sao-sao、处chu-chu,都是名词与动词的区21451为声调的不同,如:“好hao”与“好hao”“,教别。有的是为了区别人名、地名等专属名词,例如
6、:jiao55”与“教jiao51”“,肖xiao55”与“肖xiao51”“,假任513535515551ren-ren、华hua-hua、单dan-shan。21451jia”与“假jia”;要么表现为声母的不同,如:语义上,部分别义异读字不同的意义之间存55355551“提di”与“提ti”“,创chuang”与“创chuang”,在有一定的联系,这种关系主要表现为引申关55355155“答da”与“答da”“,片pian”与“片pian”;要系。比如下面这些字:35么表现为韵母的不同,如:“埋mai”和“埋挑
7、:挑水———挑战少:多少———少年355151man”“,大da”与“大dai”;还有少数字声母韵划:划分———划船转:转达———转动515151母都有所不同,如“:宿su”与宿“xiu”“,乐le”落:落水———落下创:创造———创伤51①与“乐yue”等。长:长期———长高钉:钉子———钉住总的来说,多数别义异读字是两音两义,偶看:看见———看守55尔有三音三义甚至更多的,比如“和”,有huo、上述字两个不同的意义之间有一定联系,都353551he、hu、huo等音,意义也不尽相同,对于这类是在基本义的基础上通过
8、一定的途径引申出来多音多义字,学习者要掌握它们,必须增加练习,的。当然也有一些别义异读字不同的意义之间记准字音字义,在词汇环境中加以识别。是没有联系的,这类字我们一般将其处理为文字(二)别义异读字与多音字的关系的借用,如:曾、省等。多音字是指具有两个或两个以上读音的字,别义异读字则指通过语音异读从而区别字义的三、学习别义异读字存在的问题字。两者
