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1、第32卷第2期宜春学院学报Vol32,No22010年2月JournalofYichunCollegeFeb2010ESP理论下的航空英语课程设计12曹佳,王爱国(中国民航大学外国语学院,天津300300)*摘要:航空英语课程是特殊用途英语(ESP)语言教学领域的一个分支,是英语专业本科教学的一门专业课程。本文在对ESP进行界定并分析了航空英语课程的理据后,研究了航空英语的课程设计原则及其具体教学模式,旨在探求适合航空英语教学的方法。关键
2、词:航空英语;特殊用途英语;课程设计;教学模式中图分类号:H319文献标识码:A文章编号:1671-380X(2010)02-0147-03AviationEnglishCourseDesignunderESPTheoryCAOJia,WANGAi-guo(CollegeofForeignLanguages,CivilAviationUniversityofChina,Tianjin300300,China)Abstract:AviationEnglishisasub-branchofEnglish
3、forSpecificPurpose(ESP)intheEnglishlanguageteachingfield,anditisalsothespecializedcourseforEnglishmajorundergraduatesAfterdefiningESPandanalyzingteachingtheoriesofaviationEnglish,thepapermakesaresearchonprinciplesofaviationEnglishcoursedesignandteaching
4、patterns,soastoexplorethesuitableteachingmethodsforaviationEnglishKeywords:aviationEnglish;EnglishforSpecificPurpose;coursedesign;teachingpatterns对ESP教学的定义区分了四个绝对特征和两个可变特征。一、引言四个绝对特征是:(1)满足学习者的特殊需求;(2)内容上和20世纪60年代西方开始兴起特殊用途英语(ESP)的特定的专业、职业和活动相关;(3)以适合
5、这种活动的语教学,我国自80年代起,国内许多大学英语课程也开始设言的句法、词汇、话语等为中心;(4)与普通英语相对[2]置专业英语课程,出现了ESP教学。而航空英语教学作为应。因而,在ESP教学中,ESP的教学目标明确,学生ESP教学的一个分支,起步比较晚,国内仅有几所院校在的学习目标也明确,即英语不再是一种学习目的,而是一英语专业的本科教学中系统开设了航空英语课程。因而,种交际手段或工具。同时,其教学内容、教学方法、课程教学的实践经验相对不足,缺乏有针对性的教材,也没有设置、考核评估也与通用英语(Ge
6、neralEnglish)有所不同。[1]现成的教学模式可参考。所以,在航空英语课程中,课程特殊用途英语可分成各种类型,Hutchinson&Waters设计是最能体现课程特点的部分,它是基于教学理论和原以学科门类为主线将ESP分为科技英语(EST)、商务英语则而产生的,因而在教学中有着重要的意义。(EBE)和社科英语(ESS)三个大分支,每个分支又再次分为职业和学术两个分支。即科技英语分为科技学术英语二、ESP的定义及航空英语课程的理据(EAP)和科技职业英语(EOP),商贸英语分为商贸学术关于E
7、SP目前没有明确的界定,比较权威的定义是由英语(EPQ)和商贸职业英语(EOP),社科英语分为社科[1]Hutchinson&Waters提出的。ESPisanapproachtolanguage学术英语(EAP)和社科专业英语(EOP)。teachinginwhichalldecisionsasacontentandmethodarebased航空英语属于特殊用途英语的一个分支,是为航空业onthelearnersreasonforlearning(ESP是一种教学方式,其服务的英语,有其自身的领
8、域和特征。从广义上讲,航空内容和方法是以学习者的学习目的为出发点的)。Strevens英语涵盖了航空业及其各个领域的英语,根据不同的目的*收稿日期:2010-02-07作者简介:曹佳(1975),女,吉林长春人,中国民航大学外语系讲师,硕士,主要从事语用学、应用语言学研究。基金项目:天津市教委2008年度科研项目:特殊用途英语理论在航空业的应用研究(20082215)。147第2期宜春学院学报(社会科
