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1、2000年10月外国教育研究Oct1,2000第27卷 第5期StudiesinForeignEducationVol127No15发达国家中小学教师继续教育发展趋势及对我国的启示张贵新(东北师范大学全国中小学教师继续教育研究中心,吉林长春130024)〔摘要〕 本文从教育战略,教师教育理念,教师教育目标、内容、模式等方面对发达国家的中小学在职教师培训进行了全面分析和探讨,并在此基础上,总结提出了对我国教师培训工作的一些经验和启示。〔关键词〕 发达国家;中小学教师;继续教育;发展趋势;启示〔中图分类号〕G
2、65911〔文献标识码〕A〔文章编号〕100627469(2000)052004120421世纪的竞争将是高科技发展和人才培养有最好的教师,呼吁美国有更多的最优秀青年一的竞争。谁为21世纪的教育作好了准备,谁就能生从事教师职业。克林顿表示要给美国教师最好占领未来国际竞争的制高点。鉴此,发达国家都的报酬并表彰他们。英国政府在1983年就向众从终身教育的观点出发,有机地整合教师职前培议院提交了题为《提高教师质量》的白皮书,进养和在职进修,在加强职前教育的同时,努力完入90年代,英国高校以着力提高教师培训标准善
3、在职教师的进修,并使两者在“教师教育”(培为口号,重新调整师资培训课程。1994年成立师养、任用、进修)的概念上得以融合与升华。这资培训署(TeacherTrainingAgency简称TTA)些,对我国教师教育工作将有深刻的启示。全面负责英国教师的培训工作。这是英国历史上第一个把教师入门训练、就业以及在职进修作为 一、从国家发展的战略高度重视和实施中小一个相互联系的、不断发展的、专业化的教师教学教师继续教育育体系进行统一管理的专门组织,以有效地提高早在1986年5月,美国卡内基教育和经济论教师队伍的整
4、体素质。自1990年秋季开始,法国坛发表的题为《国家为21世纪的教师做准备》的政府在综合大学设立两年制的“教师培训学院”报告就明确指出:“只有保留和适应造就最优秀(IUFM),培养所有中小学教师。其他如日、韩、的教师,这个国家才能摆脱他所陷入的困境”。并德等国家也都从国家未来发展的战略高度积极郑重告诫面向21世纪的美国公民:第一,美国的制订了教师继续教育的具体措施,为在下个世纪成功取决于更高的教育质量;第二,取得成功的的国家竞争中处于有力地位而做准备。关键是建立一支与此任务相适应的专业队伍,即 二、重视
5、教师教育的理论研究,建构终身化、一支经过良好素质教育的师资队伍。1997年2月一体化的培训理念4日克林顿总统在国会发表再任演说的国情咨文中,提出贯彻任用优秀教师和解雇不合格教师等1965年法国教育家保罗·郎格朗在巴黎召一系列的教育改革方针,强调最好的学校应该具开的国际成人教育推进委员会上正式提出了“终 〔收稿日期〕2000204210·41·身教育”这一思想并迅速得到世界各国的认同。稳讲台,必须不断学习新知识、新的教育理论、新应该说,教师是最先感受到接受终身教育必要性的教学方法。特别是近年来,由于计算机多
6、媒体的社会职业工作者之一。最早将这一理论运用于技术、互联网等信息技术的发展,以计算机实用实践,应归功于英国的詹姆斯报告,1972年詹姆操作技能为核心的现代教育技术培训正在成为斯在报告中第一次提出了“培养、任用、进修”三各发达国家的热点。美国为实现“到2000年努力个连续的教师培训阶段,即著名的“三阶段培训使计算机网络联结所有的教室和图书馆”的计理论”,这一理论从根本上重新构建了教师教育划,克林顿总统许诺拨款1500万美元用以资助的计划,而且报告把重点放在第三阶段,即在职教育软件开发,主要对象是教师,并拿出
7、118亿培训上。教师“三阶段培训理论”很快得到了世美元训练一批“技术专家”型教师,由这些教师界各国的认可。因此,各国对教师在职培训的普再去训练其他教师。英国启动“IT”(信息技术)遍重视是终身教育思潮在教师教育上的反映。培训工程。1998年,布莱尔首相决定一项总额为在终身教育思想影响下,教师发展理论受到6亿英镑的信息技术培训计划,这是英国政府迄了人们的高度重视,已发展成为一个日益引人注今对信息技术的最大一笔投入,力图通过培训教目的研究领域。自从80年代、特别是90年代以师学会计算机和掌握因特网来提高中小学
8、教学来世界各国无不关注教师教育,教师教育成为全质量。法国于1986年设立“国家教育信息资料中球性教育改革的突破口,其目的是为了推动教师心”。法国教育部长提出“国民都要学习计算机计的职业发展,其焦点是教师发展问题。研究者从划”,全国已有10多万中小学教师在教师继续教不同的研究取向对教师的成长规律进行了深入育机构学习计算机技术与理论。德国政府把学校的研究,并取得了有价值的成果。教育的网络化视为紧急课题,并对中小学教师继由于教师发展
