浅论体验式阅读教学的实施策略

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1、·哆‘每筋当，场·●2010年第2期(教学版)●浅论体验式阅读教学的实施策略龙卫红[摘要】体验式阅读教学作为一种新的教学方式，符合新课程对语文阅读教学的要求。它能激发学生阅读文本的热情，能在具体语境中进行体察，寻找出浅表、深层、醒目、隐蔽的各种信息，为己所用，进行研究性学习。它能使阅读成为学生的个性化行为，并促进学生阅读能力和文化品位的快速提升，最终使学生成为语文学习的主人。体验式阅读教学已经成为语文阅读教学中所不可缺少的重要方式。本文阐述了体验式阅读教学的理论基础及其意义，并从创设民主的学习氛围，鼓励原初体验、提

2、倡多元解读，鼓励学生生成个性化体验、以问导读，增强学生阅读体验的深刻性等方面简要论述了体验式阅读教学的实施策略。【关键词l体验式阅读；阅读教学；策略《普通高中语文课程标准》在阅读教学的教学建(一)体验理论议中，明确指出：“阅读是搜集处理信息、认识世界、体验理论主要指的是以“体验”为理论核心的中、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学西美学艺术理论。而在体验理论当中的“体验”，并不生、教师、教科书编者、文本之间的多重对话，是思等同于人们在日常生活中所说的“体验”，体验理论当维碰撞和心灵交流的动态过程。阅读中的

3、对话和交流，中的“体验”是一个具有特定内涵的哲学术语，指应指向每一个学生的个体阅读。”而体验式阅读教学正“艺术中那些令人沉醉痴迷心神震撼的东西。”这一概是适应了当今新课程对语文阅读教学的要求，使阅读念最早是德国众多思想家多年苦心思索中共同铸造出成为一种学生个性化的行为。在当今的语文阅读教学来的。其中的一些作家提出了这样的观点，认为艺术_过程中，体验式阅读教学已经成为培养学生独立阅读家的创作是一种生命的体验活动，其目的就在于借助能力的佳径。而有效实施体验式阅读教学的前提是了体验艺术化地解决人生问题．追求人生意义。因此

4、，解体验式阅读教学的理论基础、了解其要义，这样才注重艺术对人生、社会的超越和改变，便成为西方体能找到可行的实施策略。验美学理论最根本的特性。一、体验式阅读教学提出的理论基础而在中国的古典美学中，也一直以中国特有的方响、交互启发的合作活动，从而把个人学习与合作学主创新能力的方式、方法很多，关键是老师能树立创习结合起来，实现个人阅读活动的社会化。这一环节新意识，创造性地开展教学活动，把学习的自主权真中，教师要善于提升学生举一反三的才智。举一反三是正交给学生，充分调动学生主体参与的积极性，让他一种教学艺术，也是个性教学的

5、生动运用。举一，是们渴望阅读，乐于想象，敢于提问，善于辨析。总之，一种教学向导，是老师在共性知识中，抓取一个有代让学生学会收集、分析、归纳、整理资料，学会处理表性的内容，进行启发的讲解；反三，是学生积极思反馈信息，是教学手段的创新；让学生尽可能独立破考，从一个问题中联想到更多的内容，由此及彼、以解求证各种问题，有标新立异的冲动，有创新意识的点带面的一种方法，是触类旁通的领悟运用。此外，萌芽和发展，从而掌握终身学习的方法，是教学目的对各种层次的同学提出不同的要求，分别形成不同字的核心。只有二者相辅相成，才能促进学生自

6、主地发数的随笔、小论文。这种方法给了每个学生创新的机展、和谐地发展，才能培养他们的创造力和思维能力，会。从而使语文课堂真正成为学生发展的一片沃土。自主探究阅读法可以是有课题研究为载体的学习方式，也可以是课文学习过程的研究式学习。换言之，既有“求真”式探究、“寻疑”式探究，也有语感的培养、“品味”的享受。值得注意的是，培养学生自【责任编辑：钟文杰】【作者简介】龙卫红，长沙市田家炳实验中学教师，中教一级(湖南长沙410001)·语文教学研究·式和理论研究着这一问题。而且在某些方面和问题上，学产生的必要性和可能性，为体验

7、式阅读教学奠定了甚至比西方体验美学理论走得更深更远。因为“注重坚实的理论基础。体验是中国传统文化哲学、审美理论的传统。”．中国古二、体验式阅读教学的意义典体验理论强调的是“天人合一”，并把它作为审美体体验式阅读教学注重学生对文本的体验，而这种验的最高境界。这种理论不仅注重作家对人生意义的体验应该是以生命为前提的，它直接把客观的事物融体验把握，而且注重语言的模糊性，讲求顿悟式，即入到自己的主观生命意识之中，使生命处于一种积极兴式表述方式，而不注重推理和分析。因此，中国古创造和运动的状态当中。而且体验是以读者以往的经典

8、体验美学虽然没有形成一个严密的理论体系，但它验为基础，是对这种经验的一种升华和超越；“是以深入研究了体验理论的诸多问题，体现了鲜明的中国主体在认识过程中和心理过程中所积累的经验内容为特色。由此可见，体验美学所说的“体验”，其实是对象的，是对经验带有感情色彩的回味、反刍、体“审美体验”。它认为创作过程其实就是作者的一种审味。”这种体验就是一种生命活动状态，是读