整百数乘一位数(口算)

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1、整百数乘一位数的口算教学目标：1．引导学生经历探索整百数乘一位数口算方法的过程，理解并掌握相关的口算方法，能正确、熟练地进行相关的口算。2．引导学生在具体情境中应用数学方法解决相应的实际问题，加深对乘法运算意义的理解，进一步发展数学思考，提高解决实际问题的能力。3．在探索算法和解决问题的过程中，引导学生感受数学与生活的联系，体会合作交流的价值，获得成功的体验，树立学习的信心。教学重点：探索算法，理解算理。教学难点：能理解多种算法的意思。一、基本练习出示下面的题目。4×2=3×3=1×9=5×3=40×2=30×3=10×9=50×3=师：请同学们看大屏幕，直接口算得数。师：50×

2、3你是怎样算的？二、探究新知。1、出示例题场景图。师：明明和红红是两个爱锻炼的孩子，看！他们又来到了操场上。从图中你能了解到什么信息？对于白菜老师的问题，你想怎样列式？课件出示算式：400×2师：你是这样列式的吗？这就是这节课我们要研究的内容。课件出示课题：整百数乘一位数的口算2、尝试口算。师：400×2=？你会口算吗？试着算一算并把你的想法和同学交流一下。师：在刚才的交流中，同学们可能出现以下几种算法，我们一起来看看。（1）2个400米相加得800米。（2）4个百乘2得8个百，8个百是800。（3）因为4×2=8，所以，400×2=800。3、师：第一种算法是采用相加的办法；第

3、二种算法是通过数的组成想400里面有4个一百，4个一百乘2就是8个一百，8个一百就是800；第三种算法是想乘法口诀二四得八，然后在8的末尾添两个0。你的想法和上面的哪一种相同？你最喜欢哪种口算方法？把你喜欢的那种口算方法的算理再说一说。4、试一试出示题目。师：要求这个问题，你想怎样列式？师：400×3=？用你喜欢的方法口算，并在小组里和同学交流自己是怎样算的。三、巩固练习。1．完成“想想做做”第1题。学生完成后，组织讨论：你是横着一题一题算，还是竖着一组一组算的？追问：为什么要这样算？强调：每一组上下两题都是有联系的，算出上面一题的得数后，根据乘数末尾0的个数，很快就能得到下面一

4、题的结果。出示5×7=35，提问：看到这一题，你能很快想到哪些算式？根据学生的回答，依次板书：50×7=3505×70=350500×7=35005×700=35002．完成“想想做做”第2题。出示题目后，提问：上面一行卡片上都是什么数？下面一行的卡片上呢？要求：拿出事先准备好的卡片，同桌两人一人负责从上、下两行中各选一个数，另一人很快算出得数。比谁算得又对又快。3、完成“想想做做’第3题。师：仔细观察每一组题目中的三道题，再算出答案填在书上。师：这里每一组的三道题分别是整百数乘一位数、整十数乘一位数和两位数乘一位数。口算整百数乘一位数和整十数乘一位数都可以先想乘法口诀；口算两位

5、数乘一位数可以把两位数拆开，分两次乘，再把两个积相加。4、完成“想想做做’第4题。师（读题）：每包有500张纸，一共有多少张？5、完成“想想做做’第5题。师：沿果园四周走一圈，一共要走多少米？实际上就是求什么？你会计算吗？在练习本上写一写。师：你从图中了解了什么信息？要求这个问题该怎样思考？把你的想法和同学交流一下。32×2=64（个），因为64个大于60个，所以不够。60÷2=30（辆），因为30辆小于32辆，所以不够。四、总结全课。师：今天我们学习了整百数乘一位数的口算，同学们一定掌握了比较好的口算方法，你能和同学们交流一下吗？口算整十数乘一位数和整百数乘一位数，都可以先想乘

6、法口诀，然后在末尾添一个0或两个0。