兰州大学本科教学质量报告2012

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1、兰州大学2012年本科教学质量报告2012年，是我校全面实施“兰州大学本科教学质量提升工程”（3468工程）的关键一年。一年来，学校坚持“内涵提升、创新驱动、质量优先、结构调整”的发展思路，走“有特色、高水平”的发展道路，始终以提高人才培养质量为根本，把师资队伍作为基本依托，把学科建设作为战略举措，把科技创新与服务社会作为重要职责，把改革创新作为发展动力，把国际合作作为有效途径，把大学文化作为深厚土壤，推动学校各项事业进入“质量提高、创新主导、结构优化、总体协调”的新阶段，坚持走以质量提升为核心的内涵式发展道路，求真务实地推进本科教学各项工作。第一部分本科教育基本情况一

2、、本科人才培养目标兰州大学本科人才培养目标是“培养具有优良的思想品德、健全的人格、扎实的专业理论知识、富有创新精神、实践能力、兼具宽广的国际视野与浓郁本土情怀的学术型、应用型和复合型精英人才”。学术型精英人才要具有宽厚的基础，在系统、完整地掌握本专业基础知识、基本理论、基本技能的同时，还应掌握与本专业相关学科领域的基础知识、基本理论和基本技能。该类人才的主要任务是为今后认识、发现自然、社会和人类本身的各种客观规律，创造性地从事科学理论研究奠定基础。应用型精英人才要具有坚实的基础，要在系统地掌握专业基础知识、专业基本理论的同时，熟练地掌握专业基本技能，高度重视培养实践能力

3、。该类人才的主要任务是从事应用研究或生产实践，将客观规律转化为社会生产力，为社会创造直接效益。复合型精英人才应至少掌握两门学科领域的基础知识、基本理论和基本技能。该类人才的培养应以提高综合素质为主，以能够适应不同工作岗位的需要。二、本科专业设置情况兰州大学现有30个本科教学单位，设有90个本科专业。其中人文社科类专业39个，理工农医类专业51个，涵盖12个学科门类，体现了学校多学科协调发展的思想，形成了布局合理、特色鲜明的专业设置结构（参见表1.1）。1表1.1兰州大学本科专业一览学科专业名称所占比例门类哲学哲学1.11%经济学经济学，经济统计学，国际经济与贸易，金融学

4、4.44%法学，社会学，国际政治，思想政治教育，政治学与行政学，法学6.67%民族学教育学教育学1.11%汉语言文学，英语，俄语，日语，德语，法语，新闻学，广文学11.11%播电视学，广告学，汉语言历史学历史学，世界史，文物与博物馆学3.33%数学与应用数学，信息与计算科学，物理学，应用物理学，化学，应用化学，生物科学，生物技术，地质学，地球化学，理学地理科学，自然地理与资源环境，人文地理与城乡规划，地24.44%理信息科学，大气科学，应用气象学，理论与应用力学，生态学，统计学，应用心理学，教育技术学，统计学地质工程，通信工程，计算机科学与技术，电子信息科学与技术，电子

5、商务，土木工程，水文与水资源工程，环境工程，化学工程与工艺，核工程与核技术，辐射防护与核安全，核工学25.56%化工与核燃料工程，功能材料，材料物理，材料化学，微电子科学与工程，环境科学，环境生态工程，医学检验技术，护理学，药学，中药学，药物制剂农学草业科学1.11%医学麻醉学，医学影像学，临床医学，预防医学，口腔医学5.56%信息管理与信息系统，工商管理，市场营销，会计学，人力管理学资源管理，旅游管理，行政管理，农林经济管理，公共事业11.11%管理，管理科学艺术学音乐表演，视觉传达设计，环境设计，戏剧影视文学4.44%三、在校学生情况我校全日制学历教育学生中，有本科

6、生19858人，硕士研究生8670人，博士研究生1878人，本科生占学生总数的65%。本科生中，有文科6094人，理科6608人，工科2721人，农学228人，医学4207人；国防生425人。有留学生485人，其中研究生229人，本科生115人。22012年，学校共派出373名本科生出国或赴港澳台学习、访问和交流。其中，学期制交流学习218人（1学期以上），暑期班、冬令营交流学习108人，短期交流访问47人。四、本科生生源质量2012年，学校计划招生4,600人，实际录取4,591人，报到4,554人，未报到37人，报到率为99.2%。第一志愿录取率96.70%，兰州市

7、生源占5.12%，甘肃省生源占27.12%，来自西部省区生源占48.79%。我校理工类新生的最低录取分数线在3个省份高出其第一批次录取控制线60分，在7个省份高出50分，在18个省份高出40分；文史类新生的录取分数线在6个省份高出其第一批次录取控制线30分，在20个省份高出20分。第二部分师资与教学条件一、师资数量及结构现有教职工4,275人，其中教师2,439人，教师中有专任教师2,013人，教辅人员618人，管理人员505人。生师比为16.8:1。具有研究生学位教师1,616人，占专任教师的比例为80.3%。其中具有博士学位教师1,1