_虎妈_冲击波带来的思考

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1、人民日报/2011年/2月/9日/第023版国际“虎妈”冲击波带来的思考肖复兴本报驻德国记者刘华新本报驻美国记者陈一鸣“虎妈”在美国社会掀起轩然大波，体现了美国人对于中国教育理念的新认知，对中国传统理念的新探求。教育，意味着掌握未来的先知的秘密。今天的美国人看到我们的教育中有他们需要获取的营养；同样，我们也曾获取包括美国在内许多国家与民族的营养。可以认为，不同国家之间，教育正在也应当互为镜像、互为镜鉴，彼此相学、彼此相长。中美教育的镜像与镜鉴肖复兴最近，美国出版了一本书，题为《虎妈战歌》。这本书的作者“虎妈”——一位美籍华人母亲的故事，还成了《时代周刊》的封面故事。美国将这样的对比现象

2、放大在中美双方关注教育的人士面前。这本书不过是一位华人妈妈育儿成功的个体经验，为什么在美国竟然引起那样大的轰动？又为什么引起一些美国人叹为观止的惊呼和感叹？甚至从“虎妈”的教育模式总结为“中国式母亲的教育”，从而对美国发出“中国式母亲的教育为什么更成功、更优越”的诘问？这真是一个很有意思的教育现象和文化现象，让我忍不住想起多年前在我国幼儿园里，一位美国人看到我们的孩子对黑板上画的一个圆圈回答时的感慨。美国人才观重视的是人格的健康与思想的独立多年以前，在我国改革开放初期，一位美国朋友来中国参观一所幼儿园，看到老师在黑板上用粉笔画了一个圆圈，然后问孩子们是什么。孩子们异口同声地回答是个圆。

3、这位美国朋友感慨地说，如果在美国，孩子们的回答会是五花八门：有说是太阳，有说是飞碟，有说是煎鸡蛋，有说是向日葵，有说是篮球⋯⋯不一而足。那时，引起我们中国人的感慨，指向我们教育的弊端：整齐划一的规范式的教育，扼杀孩子的想象力和创造力。从幼儿园开始，孩子们受到的是一种“瘸腿式”的教育，我们的孩子童年就变得笔管条直，听话顺从，信服并服从于标准答案，而渐渐形成趋同性的思维模式和服从式的性格与人格。应该说，这种反思，在变革的时代里，尤其显得重要而具有现实意义。日本近代史中经济的复兴，也是从他们重视教育、极大力量地投入教育，并吸取西方的教育经验、变革自身的教育模式开始的。因此，在我国改革开放初期

4、，在中美两国教育的差异和对比之中，我国出现了对教育改革的急切呼吁。事实上，我们的教育确实存在着许多值得重视和需要变革的弊端。这在国门刚刚打开、美国式的教育异常鲜活而异样地出现在我们面前的时候，尤其显得格外醒目，有些地方甚至凸显得更加触目惊心。自立和责任，是美国教育的核心精神与价值系统，是孩子从小教育的基点。因此，我们会看到美国的孩子，一般刚刚出生没几天，就被父母放在独立的房间，任孩子如何哭闹都不会让孩子和父母同床或同屋而寝。这在我们看来，几乎不近人情。如果孩子在学步期间跌倒了，很少见到美国家长大呼小叫地跑过去扶起孩子，关切地去问摔着没有，他们会笑着招着手让孩子自己爬起来，认为这是正常的

5、，是孩子必须经过的一步。而我们则希望孩子最好一次跤也不要跌才好，哪怕家长自己再含辛茹苦，也得让孩子长在蜜罐里，不能比别人家的孩子差，尤其不能在起跑线上比别人差。在疼爱和宠爱之间，我们的天平从来都是倾斜的，尤其我们大多数家庭是独生子女，这种宠爱无疑使得孩子自立的能力与责任的精神日渐欠缺，甚至减退，而不少孩子更易于出现心第1页共5页理的疾病和性格的偏执表现，在他们长大成人后，责任感的缺失，便从教育问题演变成为社会问题。可以说，在这方面，虽然在新时期的教育改革实践中我们尽可能在努力，但是，无论在全社会，还是在个体家庭，依然是我们教育的短板。在高考指挥棒为全社会教育的轴心没有得到根本变革的现状

6、下，我们的人才观变得线性的单一而单薄。年年鼓吹而令人羡慕的高考状元，其实是这种人才观在大众心底的一种投影。而在各地小升初和中考前，为孩子博出保送的名额和加分的资格，各种奖项的花样迭出，则是这种人才观躁动于大众心理而显示出的心电图。如此教育的现状，已经让我们见怪不怪，基本上勾勒出我们教育的功利性和浅表性，最后只成为了分数和奖状的畸形竞争。所以，分，分，分，学生的命根，成为了我们经久不变的校园格言。于是，获取高分或更多奖项，成为了学生、家长，乃至学校的追求。学生以此进入好的中学和大学，家长以此获得成功的满足，学校以此获取名誉和名誉带来的诸如择校费的经济收益等等。由此我们付出的代价，则是我们

7、的孩子依赖性强，信奉的是分数，崇尚的是奖状，迷信的是权利和关系，想象力与创造性不足，无形中缩小了个人未来发展的空间。而在美国，人才观重视的是人格的健康与思想的独立。他们的大学录取方式，便和我们高考分数定终生的模式截然不同，因为他们对于人才的标准，和我们的认知有着极大的差异。由此带来的人才差异，使得我们的学生不少处于高分低能状态，对于社会的适应能力弱，特别是大学扩招之后出现的高学历出身的学生，更显得高不成、低不就而学无所用，甚至出现心理和性格变异