小语一上识字二集体备课

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1、小语一上识字二集体备课时间：11月15日地点：会议室参与人：单元主题：识字、写字主备人：教学内容：识字一至语文园地四一：教材简析1、《比一比》写的是美丽的农家小院，温馨的生活场景。琅琅上口的韵文，诵读间会传达出一种暖暖的情感。在韵文的字里行间，我们可以依稀看到一个孩子在院子里跳跃、玩耍的身影，听到孩子清脆的童音……2、《自选商场》有一幅自选商场的插图，罗列一些商品的名称，还有一篇关于自选商场的短文，组成了本课识字的文本环境，简洁明了。短文介绍了自选商场的售货方式及其优点。学生在学习的过程中会凭借自己的经验认识

2、更多的字，了解更多的知识。3、《菜园里》这课的儿歌语言生动形象，琅琅上口，非常适合朗读训练，在朗读中丰富学生对图中蔬菜名称的认识，巩固生字新词。4、《日月明》 这篇短短的韵文，揭示了会意字的构字特点，让人隐约感受到中国人造字的智慧。巧妙的会意构字，能让学生感受识字的乐趣，激发学生更大的识字热情。5、这个语文园地有五项内容，分别是认带有相同偏旁的字，以复习巩固认过的字；读标牌，引导学生在生活中主动识字；比较形近字，巩固写过的字；读句子，让学生感知“越……越……”这种句式；读背古诗。二、教学目标1、认识53个生字

3、，会写15个生字，认识3种笔画和4个偏旁。2、正确、流利地朗读课文。3、知道“多—少”、“大—小”两对意思相反的词语，了解量词“群、颗、堆”的意思，学习正确使用量词。4、观察自选商场，了解自选商场的购物方式，体会它给购物的人带来的便利。5、认识一些蔬菜，了解它们的特点。6、初步了解会意字的构字特点，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。7、背诵《咏鹅》。三、教学重难点重点：认字和写字，背诵课文。难点：正确使用量词，了解会意字的构字特点。四、教材处理1、《比一比》要依据课文创设情境，在情境中做到认字和学词相结合，学

4、词和认识事物相结合。鼓励学生在诵读韵文中熟悉量词的用法，逐步学习正确使用量词。本课12个生字`，在字音上，“苹”是后鼻音，“少”是翘舌音，要提醒学生注意读准确。“杏、桃、苹”等字的偏旁和字义有关，可以提醒学生注意这一特点，感知生字的形义联系。结合认“堆”，让学生认识“”这个偏旁。可以采用游戏的方法巩固识字，如，摘苹果、用字卡摆图形（老师读生字，学生用字卡摆加号、拱桥……）、用大转盘识字。2、《自选商场》生字的认读要和词语的认读紧密结合，并及时在语言环境中认读、巩固。对有的学生来说，课文的14个生字不全是生字，

5、教学中要有效利用学生群体中的认知差异，一方面可以引导学生互帮互学认识生字，体现生生互教和因材施教；另一方面可以引导学生在生活中识字，鼓励学生自主识字。如，认识“本”，可引导学生借助“作业本”上的字来识字；认识“奶”，可结合牛奶包装袋上的字来识记。认识生字要重视读准字音，比如，“商、场、尺”要注意是翘舌音，“作”是平舌音。指导“巾、牙、尺、毛”四个字的书写，要突出笔画笔顺。要引导学生观察这几个字在田字格中怎样摆放，哪些笔画要写在竖中线上，思考像“尺”这样没有居中笔画的字怎样才能写得匀称。要提醒学生注意，“毛”的

6、第一笔是“撇”，不能写成“横”。3、《菜园里》教学本课应围绕识字这个重点，把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起来。要鼓励学生借助拼音自学生字读音，注意提醒读准“菜、藏、捉、心、风”等字的字音。 教学中要充分调动学生自主认记生字的积极性。可以让学生先仔细观察每种蔬菜，看看、摸摸，认读卡片上的蔬菜名称。学生观察、认读完后，教师任意出示一种蔬菜，让学生找出相应的词语卡片，举起来带大家读一读。学生在这样较充分的自主活动中，既可以认识蔬菜名称，又能记住生字。本课写字教学要重点指导“心”与“风”这两个字。 指导“心”

7、字时，首先让学生整体观察，引导学生发现三个点不同的方向、位置及高低。“”是新笔画，范写时，要注意讲清起笔轻，运笔渐重，到钩之前要顿一顿再钩。最后让学生自己描红、临写，体会写好“心”字的要领。 指导“风”字也可让学生先整体观察，整个字如同被风略略吹开裙摆的裙子。写“”时注意宽度要适当，写里面的“”时，要像柳叶轻拂，写最后一笔长点时，注意与“卜、心”的点进行比较。教师边讲边在田字格中范写，然后让学生自己描红、体会。4、本课除“力、手”之外，其他生字均为会意字，字形与字义联系紧密，字义比较容易理解。因此，识字教学的

8、重点应放在字音以及了解会意字的构字特点上。 字音教学要强调前鼻音(鲜、尘、尖、男、林、森)和后鼻音(从、明、众)的区别，平舌音(森、从)和翘舌音(众、尘)的区别。教学中要放手让学生读韵文、认生字，引导学生发现生字的构字规律，进而记住字形，猜测字义。“力、手、明”这三个字比较常见，可以安排口头组词练习。本课的写字教学重点是指导钩的写法。可以让学生先观察要写的字，再让学生观察老师的范写，重点要突出钩的运