识字二、第5、6课集体备课

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1、识字二、第5、6课集体备课彭跃华单元重难点:　　1、识字、写字。　　2、朗读课文，积累好词、好句。　　3、留心观察爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等长辈是怎样关心、照顾自己的，并试着为他们做一些力所能及的事情。　　教材分析及教法设计：　　第二单元，以温馨的亲情为主题，亲情，自古以来是人们讴歌的主题。“黄香温席”、“卧冰求鲤”、“负米养亲”……这拳拳的赤子之心，不知感动了多少炎黄子孙。　　本组教材以开始，亲情的温馨就扑面而来，识字二是利用“三字经”的语言形式，将识字写字教学与爱长辈、爱家庭的教育融为一体。四篇课文，从不同方面诉说家庭的温馨。语文园地中，围绕一个主题

2、，开展讨论，并在此过程中，提高学生的语言表达能力。　　《识字二》，本课借鉴传统“三字经”的语言形式，利用传统《三字经》押韵上口、好读易记的特点，将识字写字教学与爱长辈、爱家庭的教育融为一体，并赋予爱的教育以新的内涵。现在的小孩子以自我为中心，不懂得关爱他人。这篇课文的主旨是让孩子们懂得如何爱父母、敬长辈。　　教学本课应该围绕识字这个重点，把识字与学词、三字经结合起来，和生活结合起来。直到注意的是不同的学生有不同的水平，要根据不同学生的差异进行重点有针对性的辅导。　　《看电视》，足球迷爸爸明明爱看球赛，却关掉球赛换成奶奶爱看的京剧，这是爸爸的孝道；奶奶放

3、弃自己喜欢看的京剧，换成了足球频道，和我们一起拍手欢笑，这是老人的慈爱；看见妈妈的疲劳，我们都提议关掉球赛，让妈妈听音乐看舞蹈，这既有奶奶的慈祥，又有爸爸的关切，当然，也有“我”从父母那儿学来的孝道。　　这首短小的诗歌，生动地描绘了一家四口看电视的感人场面，巧妙地将家庭的温情与尊老爱幼的好风尚融为一体。语言朴实无华，却饱含深情，精彩处既让人忍俊不禁，又让人感慨万千。作者以“奇妙”为线索贯穿全诗，开头、结尾两次提到我家看电视有些奇妙，首尾呼应；整首诗也都在写我家看电视的奇妙——放弃自己爱看的电视节目，换成别人爱看的频道。最后，作者巧妙地抛给读者一个问题，

4、引起读者思考——每个人的心里都装着一样什么东西？　　本课要求会认的字，三拼音的字多，如“全、妙、关、掉、换、员”等字；韵母相同的音近字多：如“全、关、完、换、员”。可结合课文的朗读随机出示。在识记的过程中，可利用“加一加”、“减一减”等办法。写字的指导重点指导“家、音、爸”。本课的最大特点就是有浓浓的“情”，而这浓浓的情都包含在字里行间，教学的重点放在指导学生有感情地朗读上。可以先和学生谈谈喜欢看什么样的电视节目，再谈谈在家里看电视时都是谁让着谁，然后可启发引导：咱们一起读读课文，看看课文中写的一家是怎么看电视的吧！　　《胖乎乎的小手》，爸妈的双手能工

5、作，姥姥的双手会做饭，兰兰也有一双手，能画画，能写字，能给爸爸拿拖鞋，能给妈妈洗手绢，能给姥姥挠痒痒，肯定还能做别的许许多多的尊敬长辈、体贴父母的事情。这就是全家人喜欢兰兰那双胖乎乎的小手的原因。课文小中见大，通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的美好品德。整篇课文充满了家庭的温馨情感，内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。　　本课要求会认的字，后鼻音特别多，如“胖、张、刚、墙、帮、等、情”等，教学时要指导学生读准。本课有些生字在文中没有连词，可以通过组词这个环节来扩大词汇量，理解字的意思。本课主要是对话，建议重点指导学

6、生读好疑问句和感叹句。爸爸、妈妈、姥姥是长辈，语气要和蔼可亲，说话时满怀关爱和夸奖；兰兰是小朋友，说话的语气天真活泼，有礼貌。指导过程中，可以教给学生一些感情朗读的方法。课时安排：　《识字二》，一课时《看电视》：二课时《胖乎乎的小手》：二课时识字二　　　教材分析：　　《识字2》是人教版小学语文课程标准实验教科书一年级下册的一篇识字课。本课借鉴传统“三字经”的语言形式，利用传统《三字经》押韵上口、好读易记的特点，将识字写字教学与爱长辈、爱家庭的教育融为一体，并赋予爱的教育以新的内涵。现在的小孩子以自我为中心，不懂得关爱他人。这篇课文的主旨是让孩子们懂得如

7、何爱父母、敬长辈。　　教学目标:　　1、认识14个生字，学会写6个生字。　　　2、正确、流利地朗读课文。　　3、培养良好的家庭美德，争当人人夸的好孩子。　　知识能力检测：　　1、我会读：　　懂事礼貌教育认错事情改正愿意夸奖　　2、我会填：　　（）洗————————　　（）扫————————　　（）认————————　　教学重点：　　认识14个生字，会写6个生字。　　教学难点：　　借助生活经验，理解短文的意思。　　教学准备：　　生字卡片、教学课件　　课时安排：　　1课时　　　　　　　教学过程：　　　　　　　　　　　　　一、导入，揭题：　　我们都有温暖的家

8、。我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。在家中怎样的孩子，才是人人夸的好孩子呢？有一位