二年级上册语文识字5 集体备课教学案

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1、二年级上册语文识字5集体备课教学案　　小学语文二年级上册集体备课　　活页教学案　　（第五组课文）　　　　课题　　识字5二年级上册语文识字5集体备课教学案　　小学语文二年级上册集体备课　　活页教学案　　（第五组课文）　　　　课题　　识字5主备教师　　　　教学课时　　第一课时学情分析　　通过一年的学习，在识字方面，学生已经能比较熟练地根据拼音读准字音，也掌握了一些识字方法，如：加部首、去部首、猜字谜、编口诀、字形分析等。因此，在教学时可调动学生的学习主动性，让他们来做小老师落实生字的音、形，温故而知新。　　在阅读方面

2、，多数学生能做到读准字音，不加字，不漏字，按标点停顿。有些基础好的学生还能读出句子的语气。随着识字量的增加和朗读水平的提高，学生能够初步读懂一些短小、浅显、有趣的文章，初步尝到阅读所带来的快乐。　　　　教学目标　　1.认识10个生字，会写8个生字。2.正确、流利地朗读谚语，初步体会谚语的含义。3.培养学生积累谚语的兴趣。　　教学重难点　　　　1.识记10个生字是本课的重点。　　2.对5条谚语的理解是本课的难点。　　　　教学准备　　　　生字卡片、课件　　　　教学策略　　以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。引导

3、自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。再有，低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，采用了游戏、图片、动作演示等手段，激发学生学习兴趣。依据新课标的精神，我运用了谈话法、表演法、实践法等教学方法，激励学生主动参与学习，培养创新能力和实践能力。　　教学流程：　　第一课时　　教学目标　　1.认识10个生字，会写8个生字。　　2.正确、流利地朗读谚语，初步体会谚语的含义。　　教学过程：　　一、实验质疑，导入课题。　　1.折一根筷子。　　师：小朋友们，我们先来做个实验吧！在咱们班里,谁的力气比较小?(

4、抽生折一根筷子)　　2.折一把筷子。　　师：在咱们班里,谁的力气最大?（抽生折一把筷子）　　师：小朋友，看了这个实验，你发现了什么？　　3.学生自由谈感受。　　4.导出课题，齐读。　　二、学习生字（自学检测一）　　1.　读生字（带拼音）　　移柴　谋焰折　搓　绳　　独　　易　斤　　2.开火车读生字，检测学生识字情况　　师：小朋友，谚语里的这些生字，你们都认识了吗？　　师：小朋友们真棒！生字宝宝可高兴啦！让我们开着火车把它们请出来吧！　　3.去拼音读，生领读。　　师：小朋友们真能干，把生字宝宝全认出来了，哪个聪明的小

5、朋友愿意来当小老师，带着大家再读一读这些生字呢？　　4.字理识字。　　移：形声字，本义是拔秧后再栽种，秧长大了，太密太多了，就要移插到田里去，引申为迁移、搬动等义。　　易：会意字，古文字形似用器皿盛酒以赏赐人，本义是赏赐，你有功于我，我将物赏赐余你，含有交换的意思，引申为交易、交换，又借为容易：烈日下，勿站久，换地方，是不难。　　折：会意字，斤是斧头，表示手持斧头砍事，所以有折断的意思。　　（三）朗读谚语，初步体会。　　1.把句子读通顺。　　师：小朋友们，生字宝宝玩累了，回到了谚语里，谁来把你喜欢的谚语读给大家听

6、听？可别读错了哟！（课件展示五句谚语。）　　2.齐读谚语。　　师：小朋友们，“人心齐，泰山移”，让我们一起来读一读这些谚语，好吗？　　3.指导朗读　　（1）学生带着自己的体会自由读谚语。　　（2）抽生读。　　（3）师生合作读。　　师：小朋友们真会学习，不但说出了自己的想法，还把自己的体会读出来了，老师也想和你们合作读一读谚语好吗？那老师读谚语的前半句，你们读谚语的后半句吧！　　4.体会谚语含义。　　师：团结合作的力量真大！小朋友们的读书声多洪亮啊。通过刚才的朗读，相信小朋友们对这几句谚语已经有了自己的理解，那么请

7、选择你最喜欢的谚语，向你的同桌说说你的理解和体会好吗?　　学生自由谈体会，教师补充交流。　　（四）指导书写。　　1.观察发现。　　师：真是“人多计谋广，柴多火焰高”啊！小朋友们的识字方法真是又多又好，相信小朋友们也有办法写好这些生字，请大家认真观察书中田字格里的生字，看看你能发现什么？（　　识字识字语文