学工简报(学院特色学生工作专刊)

《学工简报(学院特色学生工作专刊)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、学工简报第7期(学院特色学生工作专刊)党委学生工作部主办2011年5月26日编者按：为进一步了解学生思想动态，提升学生工作管理水平，加强班级学风建设，增进班级凝聚力，结合本学期“邓颖超班”、优良学风星级班级创建活动，我们先后编辑出版《学工简报（学院特色学生工作专刊）》两期。本期以资源与环境科学学院“把班级还给学生”——特色班会活动和教育学院“班级周日讲评会”活动为主要内容，展示两学院学生工作特色，同时为各学院间相互学习和交流经验提供相关素材。资环学院一直以来重视调动学生进行“自主管理、自主教育、自主服务”的意识，在学生教育和管理上不断尝试新方法，探

2、索新途径，取得了良好效果。2009级地理科学专业推出的“晓军说班事——大学生兼职的是与非”，活动形式新颖，深度适中，学生参与热情高，参与人数广，切实提高了学生对兼职的认识，增强了学生对兼职过程中诈骗等事件的防范意识，体现了“以学生为本”的工作理念。教育学院为解决搬入新校区后学生的班集体归属感降低，班级概念弱化，辅导员和学生进行信息沟通遇到困难等问题，于2010年11月开始实施了“班级周日讲评会”10制度，每个周日晚上和放假开学正式上课的前一天晚上，由辅导员主持开展班级集体活动，以达到增进师生直接交流，了解学生思想动态，解决学生问题的目的。讲评会制度

3、实施半年多以来，效果明显，同学们对班级和学院的归属感明显增强，班级的集体活动越来越成为同学们学习和生活中重要的交流和沟通途径，也成为对学生进行思想政治教育的有效平台。“把班级还给学生”——特色班会组织的新思路——以资环学院“晓军说班事”为例班会作为班级教育的主要形式之一，是辅导员根据教育、教学要求和班级学生的实际情况确立主题、围绕主题开展的一种班会活动，在促进学生成长成才和树立正确人生观、价值观等方面起着重要作用。现行的班会多由辅导员组织和主持，主题以思想政治教育为主，形式一般为教师讲述，学生聆听，形式较单一，班会效果难以保障。资环学院重视调动学生

4、进行“自主管理、自主教育、自主服务”的意识，在学生教育和管理上不断尝试新方法，探索新途径，取得了良好效果。如事务管理上，成立由学生组成的“学生事务自管中心”，为学生创设锻炼平台，在奖学金评定、贫困生认定、学生日常管理等方面发挥了重要作用；学风建设上，以“创设和谐课堂”为目标，培养学生“重视课堂，尊重教师，爱院护院”的情感，较好地促进了优良学风的形成；尤其在班会组织上，确立“把班级还给学生”10的理念，强调学生在主题班会中的主体地位，指导和鼓励学生在深入把握班级实际情况的基础上，充分发挥个人主观能动性，调到和引导多数学生参与到班会的策划、设计和组织中

5、来，较大限度地调动兴趣，激发热情，提升班级凝聚力和向心力。2011年3月31日，2009级地理科学专业推出的“晓军说班事——大学生兼职的是与非”就是在此理念指导下实施的一个成功案例。本次活动形式新颖，深度适中，学生参与热情高，参与人数广，切实提高了学生对兼职的认识，增强了学生对兼职过程中诈骗等事件的防范意识，受到学生的一致好评，校、院领导和老师也给予了充分肯定。这种班会形式之所以能够取得预定效果，和“把班级还给学生”的班会组织理念密不可分。一、“把班级还给学生”有利于“察学生之所需”，确保班会主题的及时性由于具有平等的身份、一样的时代特点、相近的心

6、理特征，学生更容易察觉到学生的需求，这样可以使班会设计更加贴近学生需求，确保班会主题的及时性和时效性，从而更好地实现既定班会目标，如本期主题“晓军说班事”。针对当前现状，班级学生兼职人数逐渐增多，班级内学生做过兼职人数已达63人，占班级人数的75%，其中，做过两份及以上兼职的学生约40人，占47%，未做过兼职的学生也在别人的影响下跃跃欲试，想尽办法积极寻找兼职工作；部分学生无法平衡学习和兼职之间的关系，致使兼职与学习发生冲突；还有个别学生在兼职过程中上当受骗或受到不公平待遇，个人权益无法保障。基于这个背景，班会主题定为“大学生兼职的是与非”，目的有

7、三点：一是帮助学生树立正确的兼职观念，使学生能够认识到兼职类型选择应和自身职业发展目标相结合，应该有选择、有目的的开展兼职；二是教育学生正确处理兼职和学习的关系。学习是主业，兼职是为更好地学习10，同时提升自身实践能力，牺牲学习的兼职是不可取的，要分清主次，合理利用好课余时间；三是增强学生自我保护意识。要通过学校有保障的正常途径寻找兼职。在兼职或工作过程中受到不正当或不公平待遇时要学会冷静，正确处理，提醒学生学会拿起法律武器维护自身的合法权益。真正做到“想学生之所想，做学生之想做”。二、“把班级还给学生”有利于“作学生之所喜”，确保班会形式的新颖性

8、以讲座、报告、朗诵、讲述等方式为主的传统班会形式不能很好地适应当前学生的需要，班会对学生吸引力逐渐下降，学生参与班会的积极