学习刘彭芝教育思想体会张春利

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1、读《刘彭芝教育思想与实践》有感      拿到《刘彭芝教育思想与实践》这本书的时候，就听说了某位大领导读这本书受益良多的时候我动心了，什么样的一个人会引起这样大的动静呢？究竟什么样的教育思想可以值得所有教育者一起探讨呢？那肯定是有原因的。好奇心让我拿起了这本书，细细品读之下还真是获益匪浅。可以说刘彭芝校长的思想来自于实践，而且刘彭芝的威信完全是靠实干树立起来的。对她了解得越多的人，越是敬重她。恰好是这样的思想才能够经受得住实践的检验。读后掩卷深思，对于教育、教师、学生，我都有了更加深刻的认识，这是一次很彻底的精神洗礼，感谢刘校长带给

2、我这种人生顿悟的机会。   第一：关于师爱的问题刘校长谈得透彻而深刻。师爱是什么？刘校长的答案简单明了：爱是教育的最高境界，爱是自然流溢的奉献；尊重是教育的真谛，尊重是创造的源泉。她说：“教育工作者的爱，是一个长久的诺言。”在读这本书的过程中，可以感受得到流淌在字里行间的，就是刘彭芝对学生、对同事和对学校真诚而热切的爱。正因为刘彭芝校长对教育这份事业心中有爱，才能有强烈的事业心、崇高的使命感，才能视教育如生命、视学校如家庭、视学生如子弟，才能朝夕思虑其事，无私奉献，才能拒绝平庸，追求卓越。大爱无言，“润物细无声”。正因为心中有爱，刘

3、彭芝善于发现每一位教师和学生身上的“闪光点”，并为他们搭建人生的舞台，因为“一个学校绝对不能藏龙卧虎，是龙就得让他腾，是虎就得让他跃”；正因为心中有爱，刘彭芝才能严于律己，在管理上大刀阔斧、雷厉风行，成为人大附中的“领跑人”；正因为心中有爱，刘彭芝甘于牵献，把教育作为一份事业来耕耘，投入她的全部理想、精神和情感。“爱的教育”，成就了人大附中，也成就了刘彭芝她自己。反过来看看我自己，我是一名普通的教师，我离孩子最近，每天与孩子朝夕相处，那么我所表现出来的师爱应该是什么呢？我想，应该是对于学生内心的深入研究，对于犯错学生的担待、对于教育

4、方法的创新，当然更有对于问题生的那种耐心！孩子们就象含苞待放的花朵，作为师者，我们有时候真的需要耐心地、微笑地等待，并且时不时地给花儿浇灌一些期待、鼓励，哪怕是问题生、后进生也会开出最美丽的花朵的！  作为教师，除了这样爱自己的学生之外，对于自身的高要求，能够给孩子们树立榜样也是一种师爱的体现。正所谓“德高为师，身正为范。”说的就是这个道理。多年的教师工作让我明白了，让你的学生喜欢你、敬佩你往往是教育的第一步。这一点可以说是屡试不爽的。   第二，刘校长的思想很好地解答了当前教育界一直很困惑的德语无力、教育无美感的问题。她明确地提出

5、了：对学生的道德教育是教育的根本，而德育工作一定要守得住底线：1、遵纪守法；2、珍爱生命。   作为一名普通的教师，我对于刘校长的观点是深有同感。其实看一看我们的教育，出现一种疲软状态，根本是什么？有时候就在于我们守不住底线。要说孩子们知道的道理少吗？那么为什么面对自己的行为时还会出现巨大的偏差呢？就拿我的这个特殊学生为例，我觉得就在最初的教育的时候，我们放弃了底线，或者说，很多时候的迁就造成了孩子心底不知道什么叫纪律，而且，渐渐地也不懂得对于别人的尊重！很小的时候我就听过这样一句话：从小一根针，长大一寸金。说的是一个孩子如果小时候

6、拿了别人一根针，如果没人发现或者家长发现了不去教育那么这个孩子长大之后就很可能去偷别人的金子。浅显的道理却耐人寻味。在德育的这个阵地上，刘校长还特别注重孩子们综合素质的发展，也就是一个人良好兴趣的培养对于他们的身心是有着极为积极的影响的。看看我们的孩子，他们的生活是不是丰富多彩呢？当那么多的精彩的活动吸引着孩子，孩子还会去网吧、在大街上打架的想法吗？第三：对于学校的活力刘校长提出这源于对每一个个体的生命力激发。那么对于一个班集体，怎么激发每个学生的生命力是我们必须面对的问题。几乎每个人都知道社会需要的是不同的人才，可在我们教育中，我

7、们是否容得下不同的人才呢？我想现实是我们更为注重孩子的成绩。甚至我看到为了成绩，有的孩子被逼的是身心疲惫。我一直赞同有潜力的学生才是精英。这里的潜力是指：一直有渴求学习的态度，一直对学习抱有兴趣并且没被学习伤害过。那么那些学习成绩不好的呢？后来读了一些心理学著作，我明白必须承认在这个世界上是存在学习障碍的。我在想，我们不能拿语文试卷去苛求刘翔一样的人才吧！那么我们可以做的就要做好，比如我们可以发现孩子们的长处，那么就让他的长处变成特长不是很好吗？一位诗人曾这样写道：“我们感激灾难，它使我们理解人生的艰辛，我们感激失败，它使我们体验成

8、功的愉悦，我们感激困难，它磨练了我们愈挫愈奋的勇气……”而我最为感激的就是我曾经教过的那些特点鲜明的学生，教过的那些别人眼里的乱班，正是这些才让我和孩子们之间建立起来一种由矛盾到欣赏再到铭记的关系，他们得到了提升，我也得到了锻炼！