如何运用反思与评价促进有效地教与学

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1、模块九——如何运用评价手段促进教师改进教学和学生有效学习（大纲）第一讲如何运用反思与评价促进有效教学张丹：各位老师，大家好，下面我们来进行模块九的学习。模块九的题目是《如何运用反思与评价促进有效教学》，老师们可能已经注意了两个关键词，一个是反思，一个是评价。我们的目的是促进老师的有效教学。在这一模块中我们要一起来明确反思的价值，了解教师做反思的一些维度，以及如何更好的利用反思进行再教设计，同时我们要明确课堂教学评价的基本原则，以及评价的维度。还有一个评价也是老师们非常关心的，就是学生的评价。我们要了解一些根据评价的数据

2、如何来诊断改进教学以及设计好的笔试测试题目的这样的一些内容。和其它专题一样，这个模块的形式是丰富多彩的，一共是10个课时的学习。其中视频讲座是3个学时，1个学时的学科知识拓展的学习，另外我们还要阅读一些文本，完成一些测试题目，还有一些实践体验，在实践体验中把所学内容和与大家交流的想法应用到实践中，我们要完成三个学时的独立作业。下面我们就开始三个学时的视频交流。我们先简单回顾一下我们整个几个专题。我们小学数学模块九是最后一个专题。在前边这个专题中我们围绕着教学的有效性研究了很多问题。比如说教学目标的制定的问题，怎么来理解

3、教材的问题，怎么来读懂学生，特别我们还讨论了如何合理有效地开展探究活动，以及设计练习。其实老师会想到除了刚才所做的这一切以外，反思评价是我们教学的非常重要的环节。我们老师的课堂教学工作，除了班主任以外，课堂工作就像一个三角形，备课、上课，上课完了要进行什么？进行反思。那么这个三角形非常具有稳定性。我们教师工作相对来说是比较稳定的，但是过于稳定之后就会产生职业倦怠。所以我们就要想办法，使我们这些工作变得有意义，有兴趣，那么我们要进行研究。反思和评价其实老师都在做。这个专题主要想在研究意义上进行更好的反思和评价进行交流。那

4、么谈到这个问题呢，老师就会想到关于反思和评价到底老师们存在哪些困惑呢？两位老师你们对于反思和评价，就你们了解的有哪些困惑。马艳芬：我们眼中的反思到底是不是反思？反思是回过头来想一想整个教学过程是什么样子的？发现了问题，反思是不是把发现的问题写出来，不分析吗？还比如说：反思是只写课堂成败吗？另外应该从哪些维度进行反思，才能促进我们自己的专业发展得更好？反思之后，还需要做什么？张丹：其实看出来了，马老师这个思考还是非常全面的，有关的反思他提到了许多问题。1比如说：什么是反思？特别是我看到有些教师，基本上就是把教学流程说了一

5、遍。那么到底怎么能有效地进行反思？确实是一个值得研究的问题。张秋爽：评课老师也有一些感受，比如说；评课的过程当中给了我很大的压力，评课人说的缺点多，优点少给了，我很大的压力。有的时候，评课者不理解上课人的意图，就妄加推断一些结论，这时使那些上课者心里觉得，没有很好的读懂我，心里也不是很舒服。所以呢，他们也想说说自己有想法，却没有机会。从哪些方面去评一节课？什么是一节好课的标准？这些都是我们一线教师比较困惑的问题。张丹：其实，刚才谈到的比较重要的问题，我们做课堂评价的目的是什么，目的仅仅是为了评价好坏的话势必要给我们老师

6、带来压力。那有了目的后标准又是什么都值得我们去研究。其实我也了解到我们很多老师在纸笔测验测试评价学生方面也有困惑。比如说有哪些方式？就是对纸笔测验最常用的方式，到底如何很好的设置题目等等，都是值得研究的。想通过一个简单的讨论我们也可以看到老师们比较关注的几个问题。我们就聚焦这三个话题进行交流。第一个话题：如何进行教学反思，如何更好的进行反思。第二个评价的一方面：如何进行课堂教学评价。第三个是：如何评价学生。当然在评价学生的过程中，我们侧重于纸笔测验。当然不是说其他的方式不重要，由于时间关系我们只侧重于纸笔测验。所以话题

7、三：如何设计测试题目及更好的分析数据。下面我们就进行第一个话题：如何进行教学反思。这里我们也自我介绍一下，刚才两位老师也同大家一起见面了，为了加深印象，请两位老师自我介绍一下。马艳芬：大家好，我是顺义区空港小学的教师马艳芬。张秋爽：大家好，我是顺义区教育考试研究中心的教研员张秋爽。张丹：我是北京教育学院的张丹。张丹：我们顺义区是北京的一个远郊区县，两位老师一个是教研员，一个是优秀的一线教师。我相信我们会有更多的共同语言，来进行交流。那么我们就进入的今天的第一个话题：有关教学反思。可能老师们马上想到什么是教学反思？我这里

8、有一个描述,我给大家念一下啊。我边念也请大家边思考：跟你想的教学反思的提法一样不一样。教学反思就是教师自觉地把自己的课堂教学实践，作为认识对象而进行全面而深入地冷静思考和总结。这里的话看起来还是挺好懂的，但是我们仔细发掘，其中有这么几个关键点。第一个点就是课堂教学实践。就是老师做反思的非常重要的目的来源于课堂教学实践。然后本身把课