浅谈如何促进有效教与学的反思.doc

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1、浅谈如何促进有效教与学的反思基础教育阶段数学课程的任务是激发和培养学生学习数学的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习方法,而获得学习的成就感与良好的学习习惯是分不开的。学生的学习习惯和方法对学生的学习结果具有决定性的影响，使教学过程成为有效的教学，自主探究、合作交流、解释与应用应成为促进学生的有效学习方式。下面谈谈自己在数学教学中如何培养和促进学生有效学习的一点反思。一、培养学生乐学的热情。学生是学习的主体，学生的学习兴趣对学习效果的好坏有着直接的影响，学生积极主动参与学习过程是有效学习的必要条件。教师在处理不同的教学内容时，要采取新颖、多样、有创意的教学方法，使学生对课

2、的兴趣转化为理性的求知欲望。例如，建立1立方米的空间观念时，让大家在教室内外的墙角用三条已打了同一个结的1米长的绳子去围一围，并用身体和双手两两互相垂直去感受1立方米大约有多大等，最后说说自己的感受，这样的设计让学生通过动手操作充分感受和理解所学知识，学习就不会感到乏味，而且在测量时不仅限于教室内，选自己喜欢的地方去进行操作，使学生的活动空间更大更自由，创设这样的和谐民主的学习氛围有利于促进学生学习的自主性和积极性。教学是教与学的双向行为，要培养学生乐学的热情，就要在教的策略中体现创设让学生发挥主体精神的机会，在课堂上注意现代教育与信息技术的有机整合，创设生动有趣的情景，激发学生强烈的求知欲，

3、引导学生亲自探索、发现、积极运用数学知识解决实际问题,成为真止的学习主人并享受成功的喜悦和创造的乐趣。二、培养学生积极探究的应用习惯。教师要善于发现生活中的数学问题，注意多找数学在生活中的原型，使学生把数学与生活结合起来，充分利用学生的认知规律及已有的生活经验和实际灵活处理教材，进行优化组合，创设现实生活或模拟现实生活情景激发学生主动投入到探究解决问题的学习中。例如学习求平均数时，根据过去学生常出现误把两个平均数之和除以2就得到所求平均数的错误认识，我采取了改变教材例题,以本班学生的某次测验成绩为例的方法，让学生分别算出自己同位两人和四人小组及全班同学的平均成绩，使学生明确要知道所求平均数对应

4、范围的总数和份数才能准确地求平均数，并通过练习使学生与全班同学的集中量数相比，明确自己所处的地位量数，让自己有明确的努力目标和方向。在学习简单统计时，先让学生收集本班同学对各种水果的先后喜欢次序作统计，通过了解学生的喜好从学生感兴趣的事物来学习。乂如回家后进行对家中各月水电费情况的统计，从而了解家里用水、电量最多的月份，分析原因并适时地进行节约等环保教育，对于培养学生的实践能力有重要意义。因此在教学屮注意联系学生的生活实际，从解决身边日常生活的问题出发，培养学生勇于探索创新、大胆猜想、小心实践求证、自主学习的意识和能力。三、培养小组合作的实践交流习惯。随着现代社会的发展，合作的精神和意识成为社

5、会发展的必然性，是实施素质教育的重要途径，交流与合作的意识和能力是现代人所应具备的素质。小组合作交流有利于培养合作的团队精神和交流分享共同的创意及成果，有利于培养学生独立思考、善于听取别人意见、敢于发表自己意见的态度和习惯。我在分层成功教学中，让学生以协作组的形式进行小组合作探讨，在交流过程中组内的后进乞会得到优秀生的帮助，通过思想的交流使后进生受到影响和启迪，焕发起智慧的火花，学会口己或与别人共同解决一些实际问题。例如研究长方体的表面积时，先让同学们独立思考、猜想长方体的表面积的计算思路,再利用长方体的展开学具，动手操作验证自己的猜想，然后通过小组的交流想出多种不同的求长方体表面积的方法。只

6、要给小孩一些机会和问题，让他们自己去找答案和自己去体会，挖掘小组合作的潜能，充分发挥小组合作学习的积极性，能使他们生动活泼自主地发展。组织学生实施有效的小组合作学习是学生学习数学的重要形式之一，能促进学生在认知过程中对知识进一步理解和深化，同时培养学生的交往能力和集体荣誉感。四、培养学生结对子与良性竞争的习惯。随着科技和社会的发展，到处充满了挑战和竞争，只有以健康良好的心态和经受得起困难磨练、挫折考验的人，才能很好地适应飞速发展竞争激烈的社会。经研究发现，在赞扬和鼓励中成长的孩子最有自信，利用小孩的心理特点，在教育教学中多组织一些个人、结对子、小组、集体的竞赛，引入良性的竞争活动，促使学生自主

7、学习和共同探究，有利于他们今后进一步发展，也是促进学生有效学习的方法之-O例如在练习中，设计梯度不同的题目，让学生根据自己的实际,选做适合自己能力范围内的练习，不仅在质和量上让学生纵向竞争,也要横向竞争，竞争不限于个人本身自己与自己竞争，也可以在结对子、小组或集体中进行，让学生明确竞争并非优秀生的专利，应该培养任何人都具有的竞争意识。特别是在一帮一结对子的活动中，也比一比哪位助教在助学活动中对别人