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时间:2019-03-06
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1、使一段话有条理的两个妙招——2010学年第一学期主题式反思江南新城小学何太明面孔——头发——胡须,如果按这样次序写人物的外貌,乱不乱?很乱对吧?不是自上而下,也不是从整体到局部,说不出是按什么顺序。其实这次序是阿累写的《一面》中的一段话,写的正是我们敬爱的鲁迅先生。原文是这样的:他的面孔是黄里带白,瘦得教人担心,好象大病新愈的人,但是精神很好,没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长,显然好久没剪了,却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼,好象浓墨写的隶体“一”字。(人教版六年级上册第19课)在读这段课文,我们为什么没有乱的感觉呢?这是本人在上《一面》时,实施的一个教
2、学环节。原本作为一篇略读课文,无须如此细致,但是,学生在写外貌时,常犯的错误就是一会儿眼睛,一会儿鼻子,讲完面部讲衣着,回头再写面部的耳朵什么样。这学期初,《指导丛书》中就有一题,要求以“我是一棵树------”开头写一段话。不少学生就一会儿树枝,一会儿功能,回头再写“枝叶茂盛”等各种条理不清的错误。当时,我就把一些典型的错误语段抄在黑板上,集体体会。指出就以要么“先整体,后局部”,要么外形一次性写完,再写它的功能,要么像史铭娜同学那样,先确定一个中心——快乐,然后分几句写出如何“快乐”。最后归纳为“自上而下法”、“先整体,后局部法”、“先表面,后内在精神法”、
3、“先总起,后围绕中心法”等顺序原则。所以,这次碰上这么好的教例,有必要对此进行分析总结,习得方法,迁移到自己的习作。阿累的这段文字为什么不乱呢?通过回忆当初归纳的几种“顺序原则”,渐渐地,学生体会到“但是精神很好”这半句起了“点明中心”和衔接的作用。语段正是围绕“精神很好”来展开,前面写“瘦得教人担心”“好像大病新愈”,该是“没精神的”,后面写“没有一点颓唐的样子”、“精神抖擞地直竖着”、“浓墨写的”是很有精神的,这“不该有精神”和“有精神”之间用“但是”连接,天衣无缝,条理清楚!然后,我指出,这里还有一个使条理不乱的办法,就是用相同的句式,使句子读起来感到整齐
4、,不乱。这里有两个转折句式,一个是用“但是”连接“大病新愈”和“精神很好”;一个是用“却”连接“头发好久没剪”和“精神抖擞地直竖”。于是,小结:今天我们学到了两个使句子有条理的办法:一是以前提到过的围绕中心;二是用相同的句式。最后,我们再看一段:黄里带白的脸,瘦得教人担心。头上直竖着寸把长的头发。牙黄羽纱的长衫。隶体“一”字似的胡须。左手里捏着一枝黄色烟嘴,安烟的一头已经熏黑了——这时,我忽然记起哪本杂志上的一段访问记——(与上面同文)这段话写了哪些部位?画出来,读一读:脸——头发——长衫——胡须——左手的烟嘴,看这些词语,这段比上一段还乱,尤其是在“头发”与“
5、胡须”这些人体的毛发中,不伦不类地插入一个“长衫”。再读原句,又显得不乱,是为什么?这下,学生一下子发现:是用了相同的句式,“------的------”。新知识也由此得到了巩固。再次小结:作者见到平生最敬爱的鲁迅先生,心情激动,不会冷静地按一定顺序观察和描述,而是把印象最深的写在前面,但由于中心明确,文笔老练,形式上乱,而实际上不乱,我们要学习他调整语序的技巧。这次《课堂作业本》上,学生没有把同学的外貌写乱,还自觉使用围绕中心词和相同句式的方法。我在实际教学中,经常会有自己的安排,是否合适,愿与专家、同事探讨。2013年1月20日
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