如何把一段话写得有条理

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1、使一段话有条理的两个妙招——2010学年第一学期主题式反思江南新城小学何太明面孔——头发——胡须，如果按这样次序写人物的外貌，乱不乱？很乱对吧？不是自上而下，也不是从整体到局部，说不出是按什么顺序。其实这次序是阿累写的《一面》中的一段话，写的正是我们敬爱的鲁迅先生。原文是这样的：他的面孔是黄里带白，瘦得教人担心，好象大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好象浓墨写的隶体“一”字。（人教版六年级上册第19课）在读这段课文，我们为什么没有乱的感觉呢？这是本人在上《一面》时，实施的一个教

2、学环节。原本作为一篇略读课文，无须如此细致，但是，学生在写外貌时，常犯的错误就是一会儿眼睛，一会儿鼻子，讲完面部讲衣着，回头再写面部的耳朵什么样。这学期初，《指导丛书》中就有一题，要求以“我是一棵树------”开头写一段话。不少学生就一会儿树枝，一会儿功能，回头再写“枝叶茂盛”等各种条理不清的错误。当时，我就把一些典型的错误语段抄在黑板上，集体体会。指出就以要么“先整体，后局部”，要么外形一次性写完，再写它的功能，要么像史铭娜同学那样，先确定一个中心——快乐，然后分几句写出如何“快乐”。最后归纳为“自上而下法”、“先整体，后局部法”、“先表面，后内在精神法”、

3、“先总起，后围绕中心法”等顺序原则。所以，这次碰上这么好的教例，有必要对此进行分析总结，习得方法，迁移到自己的习作。阿累的这段文字为什么不乱呢？通过回忆当初归纳的几种“顺序原则”，渐渐地，学生体会到“但是精神很好”这半句起了“点明中心”和衔接的作用。语段正是围绕“精神很好”来展开，前面写“瘦得教人担心”“好像大病新愈”，该是“没精神的”，后面写“没有一点颓唐的样子”、“精神抖擞地直竖着”、“浓墨写的”是很有精神的，这“不该有精神”和“有精神”之间用“但是”连接，天衣无缝，条理清楚！然后，我指出，这里还有一个使条理不乱的办法，就是用相同的句式，使句子读起来感到整齐

4、，不乱。这里有两个转折句式，一个是用“但是”连接“大病新愈”和“精神很好”；一个是用“却”连接“头发好久没剪”和“精神抖擞地直竖”。于是，小结：今天我们学到了两个使句子有条理的办法：一是以前提到过的围绕中心；二是用相同的句式。最后，我们再看一段：黄里带白的脸，瘦得教人担心。头上直竖着寸把长的头发。牙黄羽纱的长衫。隶体“一”字似的胡须。左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了——这时，我忽然记起哪本杂志上的一段访问记——（与上面同文）这段话写了哪些部位？画出来，读一读：脸——头发——长衫——胡须——左手的烟嘴，看这些词语，这段比上一段还乱，尤其是在“头发”与“

5、胡须”这些人体的毛发中，不伦不类地插入一个“长衫”。再读原句，又显得不乱，是为什么？这下，学生一下子发现：是用了相同的句式，“------的------”。新知识也由此得到了巩固。再次小结：作者见到平生最敬爱的鲁迅先生，心情激动，不会冷静地按一定顺序观察和描述，而是把印象最深的写在前面，但由于中心明确，文笔老练，形式上乱，而实际上不乱，我们要学习他调整语序的技巧。这次《课堂作业本》上，学生没有把同学的外貌写乱，还自觉使用围绕中心词和相同句式的方法。我在实际教学中，经常会有自己的安排，是否合适，愿与专家、同事探讨。2013年1月20日