培养资源开发项目指南

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1、教育部财政部职业院校教师素质提高计划职教师资本科专业的培养标准、培养方案、核心课程和特色教材开发项目指南专家指导委员会项目管理办公室2013.0821目录职教师资本科专业的培养标准、培养方案、核心课程和特色教材开发项目背景3项目开发的指导思想和逻辑主线4专业教师标准开发指南6专业教师培养标准开发指南8培养质量评价方案开发指南10课程资源开发指南1321职教师资本科专业的培养标准、培养方案、核心课程和特色教材开发项目背景《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》发布之后，我国职业教育改革发展进入到加快建设现代职业教育体系、全面提高技能型人才培养质量的新阶段。

2、实现职业教育科学发展，进一步保证规模、调整结构、加强管理、提高质量，对中等职业学校教师队伍建设提出了更高的要求。为此，教育部明确提出，要以推动教师专业化为引领，以加强“双师型”教师队伍建设为重点，以创新制度和机制为动力，以完善培养培训体系为保障，以实施素质提高计划为抓手，统筹规划，突出重点，改革创新，狠抓落实，努力开创职业教育教师工作的新局面（参见《教育部关于“十二五”期间加强中等职业学校教师队伍建设的意见》教职成[2011]17号）。正是在这一背景下，教育部、财政部在“职业院校教师素质提高计划”框架内专门设置了培养资源开发项目，系统开发用于职教师资本科培养专业的培养标准、

3、培养方案、核心课程和特色教材等资源。职教师资培养资源开发项目是支撑职教教师专业化的一项基础性工程，是加强培养培训能力建设的一个关键环节，也是对培养培训基地和职业技术教育研究的一次系统检阅。高质量地开展此项工作，有助于打破一直以来影响培养质量和规范性的一系列瓶颈，系统提升中等职业学校教师培养水平，推动教师增量问题的解决，也能够有效引导中等职业学校教师培训工作，推进教师存量问题的缓解。为加强项目管理和规范项目实施，教育部办公厅、财政部办公厅专门印发了《职教师司本科专业的培养标准、培养方案、核心课程和特色教材开发项目管理办法》（教师厅〔2013〕号）（以下简称培养资源开发项目），

4、就项目成果要求、组织机构、过程管理、成果应用、经费管理等进行了原则约定。为进一步明确项目成果要求，指导项目开发工作，特编撰本指南，供各项目在开发过程中参考使用。21项目开发的指导思想和逻辑主线职业教育师资培养项目的开发，对我国职业教育师资培养模式的改革具有重要的现实意义。职教师资的培养与职业的发展紧密相关，涉及教育学、技术学、劳动学、经济学、社会学等各领域，具有明显的跨学科的特点。项目开发指导思想为：以推动教师专业化为引领，以高素质“双师型”师资培养为目标，完善职教师资本科培养标准及课程体系。项目的开发应以《国务院关于加强教师队伍建设的意见》、《教育部国家发展改革委财政部关

5、于深化教师教育改革的意见》、《教育部关于大力推进教师教育课程改革的意见》、《教育部关于“十二五”期间加强中等职业学校教师队伍建设的意见》等新形势下我国职业教育改革发展相关的政策文件为指导。职教教师队伍的培养项目开发需要职教师资培养基地、对应行业及企业、对入职教师的要求和职业特点较熟悉的中高职优秀现任教师、职业专家和学科专家等各方共同合作进行。开发过程应包括文件与文献的研究，以及必要的调查研究。项目开发时进行的调研需涉及已有的职教师范教育状况、行业发展的趋势以及教师的岗位分析。总体而言，项目开发成果应该体现以下特征：1．先进性与应用性。基于现代职业教育理念、教育方法、现代技术

6、与经济产业的发展，又要具备可行性。2．专业性与综合性。体现职教师资培养专业化特征；与生产实际相结合，以工作过程为导向，并融合师范性。3．科学性与系统性。遵循职教师资培养中教育教学规律；除内部系统外，关注外部系统涉及的教师法、职教法、劳动法以及教师资格条例等。参照《职教师资本科专业的培养标准、培养方案、核心课程和特色教材开发项目管理办法》，项目开发成果包括：专业教师标准；专业教师培养标准；培养质量评价方案；课程资源（包括:专业课程大纲、主干课程教材及数字化资源库）。21中等职业学校教师专业标准课程大纲数字化资源库总体开发理念开发指导思想专业教师标准培养标准主干课程教材质量评价

7、方案图1培养资源开发项目各成果之间的逻辑关系对于各个专业，以上几个模块在经过课题研究后应该获得一个相对完整和统一的框架结构，这对职教师资培养体系的科学性和规范性意义重大。同时，由于各个专业或职业领域具有自己的特殊性，在各专业之间，各个模块在内容上可表现出自己的专业或职业特殊性。21专业教师标准开发指南一、专业教师标准概述中等职业学校专业教师标准是针对特定专业的中职教师的要求而制定的。该标准是中职教师培养标准和中职教师教育质量评估的基础，是中职教师培养模式创新的依据之一。“十一五”期间的中职教师培训包已经开发了“职业