浅谈多媒体技术在英语阅读课中的运用new

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1、浅谈多媒体技术在英语阅读课中的运用摘要：本文从几个角度论述了多媒体技术在英语阅读课中的运用。运用多媒体技术，能激发学生阅读欲望，增加文本内容，理清文本思路，拓展思维空间，培养良好的情感、态度价值观。关键词：多媒体技术阅读课堂随着社会的进步，科学技术的发展，计算机已成为顺应时代发展的潮流。多媒体计算机辅助教学便是“计算机出现之后，与教育领域相结合的产物”。多媒体具有图、文、声、像、影合一的特点，能使教学变得更加直观、形象，从而大大提高教学效率。经全国中小学教材审定委员会2003年审查通过使用的高中英语新教材题材广泛，信息量大。教材通过很多话题及语言素材，将情感、文化意识与语言知识的学习

2、和语言技能的运用有机结合起来，使学生得到全面发展。如果仍旧沿用“黑板+粉笔”的传统教学方式，是很难适应现代教育要求的。因此，新课程标准（实验稿）要求教师应充分利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，促进个性化学习，提高教学效果。根据要求，笔者在实践中积极进行了探索。现以高一英语为例，浅谈笔者在实践中探索后的一些体会。一、运用多媒体导入，激发学生阅读欲望。建构主义强调学习者是积极的意义建构者和问题解决者，强调学习者将自身经验带进学习过程。在这个过程中，教师、学生、任务和环境是影响学习的四大因素。知识是学习者在一定的情景下借助他人（教师和同伴等）的帮助，通过意义建构的方式而获得。因

3、此教师应首先提供、创设较真实的学习情境，激活学生的图式，或帮助他们建构不完整、甚至欠缺的背景知识，将学生引入特定的情景中，找出阅读定位。因此，教师可用多媒体技术设计图片、声像、电影片段等来达到此目的。导入是一节课的序曲。好的导入能使一堂课有一个良好的开端。而运用多媒体导入，增加图文声像等内容，能营造一种轻松有趣、引人入胜的氛围，能吸引学生的注意力，并使学生对所要阅读材料有一定的心理准备。笔者常用多媒体设计以下几种导入方式：1．图片插入如读Unit8Sports中theOlympicGames一文前,把导入做成Flash动画文件，有宣传奥运的画面、一些奥运会比赛项目、一些中外奥运冠军的

4、风姿等。接着采用“抛锚式”教学方法提问学生:你知道奥运会的历史吗？奥运会的比赛项目有哪些？上届或前几界我国运动员取得了什么样的成绩？你知道哪些奥运冠军？为什么许多国家要争办奥运会？学生看到这些画面，兴趣一下就激发出来，纷纷抢着回答,在回答后教师巧妙导入：You’veknownalotabouttheOlympicGames.DoyouwanttoknowmoreabouttheOlympicGames---thegreatestsportsmeetingintheworld?Let’sreadthetext.又如阅读Unit22AWorldofFun中ThemeParks前，先用多媒

5、体打出theWorldPark,theChineseEthnicCulturePark,theOceanPark,DisneylandinCalifornia,UniversalStudiosinFlorida的一组宣传照片。照片上的迷人风光、各种游览项目一下吸引了爱好旅游的青年学生。教师及时提问：Doyouknowtheseparks?Doyouwanttotraveltotheseparks?Todaylet'straveltotheseparks。2．声像导入读Unit10Theworldaroundus中文章Areweendangered?前，先用多媒体播放美国摇滚歌星Mic

6、haelJackson的歌曲Healtheworld,在忧郁的歌声中屏幕上出现土壤沙漠化、动植物死亡、饥饿的非洲儿童等画面，学生的心情也变得沉重起来。这时教师因势利导：Theearthispolluted.Manyoftheearth’splantsandanimalshavediedout,andseveralotherspeciesareenda1ngered.Whatabouthumanbeings?Areweendangered?Let’sreadthepassageandyou’llknowtheanswer.3．电影片断导入用多媒体播放电影片断，将学生引入美妙的电影世界，

7、其导入效果是相当不错的。如Unit5TheSilverScreen中阅读文章是介绍著名电影导演和制片人StevenSpielberg的，阅读前先播放他导演的著名电影《侏罗纪公园》片断，让学生猜电影名。很多学生对这部大片非常熟悉，紧张而精彩的电影一下吸引了学生的注意力。此时教师提问Doyouknowwhodirectedthefilm?时，不少学生脸上露出茫然神情。教师继续引导：HeisStevenSpielberg,averyfamousdirector.