资源描述：
《管理学案例教学中的团队学习法探索new》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、第12卷第4期新余高专学报Vol.12,NO.42007年8月JOURNALOFXINYUCOLLEGEAug.2007管理学案例教学中的团队学习法探索●郭云贵(周口师范学院经济管理系,河南周口466001)摘要:学习型组织注重员工团队精神的培养,要求进行“团队学习”。而管理学案例教学通常以团体和小组讨论为基础,强调学习者之间的交流与合作,很适合团队学习。以团队学习模式开展的管理学案例教学,可按以下四个步骤来实施:组建学习团队;布置案例学习任务;案例的分析讨论;考核与评价。关键词:案例教学;学习型组织;团队学习;教学设计中图分类号:G642文献标识码:A文章
2、编号:1008-6765(2007)04-0104-03一、案例教学与团队学习将学习型组织理论化、系统化。按照彼得·圣吉的1.案例教学观点,学习型组织是全体组织人员能全身心投入并现代管理案例教学发端于美国哈佛大学商学持续增长学习力的组织;是能让组织人员体验到工院。20世纪20年代,哈佛商学院中的一些教师把有作中生命意义的组织;是通过学习能创造自我、创造[2]关工商业管理方面的实例整理后运用于教学实践。未来能量的组织。此后,在洛克菲勒财团的资助下,案例教学研究得到3.团队学习进一步深入。20世纪30年代初期,案例教学开始在团队学习是指团队成员经过不断对话与讨论
3、的美国高校中推广使用;到50、60年代,案例教学在世过程,共同与相互学习,以产生集体的智慧,并培养界发达国家的高等专业学校中开始使用;至80年代集体的共识与行动,使组织发挥最大的效能。团队初,案例教学被引进我国,并在我国的MBA教育中学习是学习型组织的基本学习方式,是构建学习型得到长足发展。组织的基本过程。在学习型组织中,团队学习的能案例教学是指以案例为教材,让受教育者通过力比个人学习的能力更重要,因为只有组织协同一阅读、分析和思考,以及相互间进行讨论和争辩,以致的学习能力,才能够让组织具有强大的战斗力。提高思维、推理和处理问题能力的教学过程。“案例团队学习
4、体现了一种积极、团结、互助的学习理教学法”是指教学者使用案例,以团体和小组讨论、念。团队学习可以萃出高于个人智力的团体智力,角色扮演与撰写案例等方式来增进成员间的交流,可以促使组织具有创造性同时又产生协调一致的行引发学习者思考,并给予成员真实状况学习的一种动。同时,团队学习可以促进个人成长。由于个体[1]教学方法(Merseth,1996)。间差异的存在,每个人都有自身的比较优势。团队2.学习型组织学习可以有效发挥队员个人的比较优势,来达到团学习型组织管理理论是当今世界最前沿的管理队内部的互助。在团队学习过程中,团队队员既可理论之一,其概念最早见于美国芝加哥
5、大学前校长以展示自身的理解和独特设想,更可以免费享受别赫钦斯(Hutchins)1968年出版的《学习社会》一书。人的工作技巧和有效方法,接受别人的启发和灵感。20世纪70年代初,联合国教科文组织也明确提出了因此,当团队真正在学习上进行合作时,不仅整体会创建“学习型社会”的目标,但是这时的学习型组织产生出色的成果,队员成长的速度也比其他的学习还只是停留在概念阶段。直到1990年,美国麻省理方式更快。工学院彼得·圣吉(PeterM.Senge)博士所著的《第二、团队学习模式下的管理案例教学设计五项修炼———学习型组织的艺术与实践》一书首次学习型组织理论传入我国
6、以后,很快引起各界收稿日期:2007-05-09作者简介:郭云贵(1981-),男,湖南常宁人,助教。—104—2007(第12卷)郭云贵:管理学案例教学中的团队学习法探索第4期的高度重视。党的十六大报告在阐述全面建设小康要,布置案例学习任务。方式有二:一是教师将从国社会的宏伟目标时,明确提出要“形成全民学习、终内外现有的案例库中精选的案例,或者自己动手编身学习的学习型社会,促进人的全面发展。”2004年写的案例让学生分析讨论;二是安排学生自编案例,1月,全国总工会等9部委又联合发出了“创建学习团队之间互换分析讨论。型组织,争做知识型职工”的号召。在这种形势
7、下,第一种方式是常见的案例教学方式,需要教师不少单位纷纷将学习型组织建设作为重要任务和目花费大量的时间和精力去挑选案例。案例选择是案标,注重员工团队精神的培养,要求进行“团队学例教学中的一项非常重要的前期准备工作,它直接习”。而教育就要适应现代社会的发展,要与时俱关系到案例教学效果的好坏,需要教师格外重视。进,使学生能更适应现代学习型社会的要求,因此,具体来说,教师在挑选案例时要把握以下几点:(1)在高等教育的教学中实践团队学习,对学生进行团理论性。凡是选作案例的素材,必须是为完成一定队教育,是非常有必要的。而管理案例教学通常以章节的教学内容所需要的,且要针
8、对这些章节的教团体和小组讨论为基础,强调学习者之间的
