分数乘法计算的练习综合

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1、分数乘法计算的练习累计课时数：5教学内容：教材第12--13页内容（练习二）。教材分析：本节主要完成第12--13页内容（练习二）。是在学生学习分数乘法之后进行教学的，使学生理解分数乘法的意义并熟练进行分数乘法计算，并培养学生灵活计算的能力，发展学生的逻辑思维能力。目的要求：。1、能够灵活地运用分数乘法法则，比较熟练地进行计算。　2、进一步理解并掌握因数与积的关系。　　教学重点：让学生比较熟练地进行分数乘法的计算。熟练准确地进行约分。　教学难点：.让学生通过探究思考发现因数与积的关系教学方法：三疑三探教学过程：一、设疑自探（10

2、分钟）（一）复习导入1、分数乘整数你是怎样计算的？2、分数乘分数你是怎样计算的？(二)导入新课这节课我们对分数乘法的计算进行练习。（板书课题：分数乘法计算练习课）（三）根据课题提出问题同学们，看到这个课题，你想知道那些知识请提出来。（教师对学生提出的问题进行评价、规范、整理后说明：老师根据同学们提出的问题，结合12—13页（练习二）归纳、整理成为下面的自探提示，只要同学们能根据自探提示认真探究，就能弄明白这些问题）（四）出示自探提示，组织学生自探。自探提示：请同学们计算练习二第1、3、6、9，完成以下问题：1、分数乘整数该怎样计

3、算？分数乘分数又该怎样计算？两者有什么相点和不同点？2、分数乘法计算时要注意什么？3、计算并比较×2（）×（）×1（），你发现因数与积有什么关系？二、解疑合探(13分钟)检查自探情况，提问学困生，中等生补充，优等生评价，根据反馈情况适时组织小组或同桌讨论，得出如下结论：1、分数乘整数：分子与整数的积作分子，分母不变。分数乘分数：分子相乘的积作分子，分母相乘的积作分母。2、在计算时，能约分的要先约分，然后进行计算。计算结果假分数要化成带分数。3、当一个因数大于1时，积大于另一个因数（0除外）；当一个因数小于1时，积小于另一个因数（

4、0除外）当一个因数等于1时，积等于另一个因数（0除外）；；三、质疑再探（5分钟）1、学生质疑。师：对本节课学习的知识，你还有不懂的地方吗？如有疑问，请你提出来，我们共同探究。2、解决学生提出的问题。三个分数相乘该怎样进行计算？一个分数和两个整数相乘怎样计算？（先由其他学生释疑，学生解决不了的，可根据情况或组织学生讨论或教师释疑。）.四、运用拓展(12分钟)（一）学生自编习题练习。1、请同学们根据本节课所学知识互编习题，解答，评价。2、展示学生高质量的自编习题，交流解答。（二）根据学生自编题的练习情况，有选择的出示下面习题供学生练

5、习。1、完成练习二第6、9题。2、计算：1/2×1/33/7×21×1/31/2009×03、在（）里填上大于号、小于号或等于号×3（）×()×1()14、拓展延伸：两根同样长的绳子，第一根剪下3/5米，第二根剪下这根绳子的3/5，哪根绳子剪下的长？（三）全课总结。1、学生谈学习收获。教师：通过本节课的学习，你有什么收获？请说出来与大家共同分享。2、教师归纳总结。学生充分发表意见后，教师对重点内容进行强调，并引导学生对本节内容进行归纳整理，形成系统的认识。板书设计分数乘法计算的练习1、分数乘整数：分子与整数的积作分子，分母不变。

6、分数乘分数：分子相乘的积作分子，分母相乘的积作分母。2、因数与积的关系当一个因数大于1时，积大于另一个因数（0除外）；当一个因数小于1时，积小于另一个因数（0除外）；当一个因数等于1时，积等于另一个因数（0除外）。分数乘法简便运算练习课累计课时数：7教材分析：整数乘法运算定律推广到分数的练习，是在学生学习例5、例6之后进行教学的，使学生熟练用整数乘法的有关定律推广到分数乘法并使计算简便，并培养学生灵活计算的能力，发展学生的逻辑思维能力。目的要求：1、使学生熟练用整数乘法的有关定律推广到分数乘法并使计算简便。2、培养学生灵活计算的

7、能力，发展学生逻辑思维的能力。教学重点：运用定律熟练进行简便计算，并培养学生灵活计算的能力。教学难点：灵活运用定律使一些分数计算题的计算更简便。教法学法：三疑三探教学准备；小黑板教学过程：一、设疑自探：（10分钟）1、复习引入用简便方法计算下面各题，并说一说运用了什么定律。××3（＋）×887×导课：这节课我们对分数乘法的简便运算进行练习。（板书课题：分数乘法简便运算练习课）2、让学生根据课题提出问题。看到课题你还想了解关于分数乘法的简便运算哪些知识请提出来。（教师对学生提出的问题进行评价、规范、整理后说明：老师根据同学们提

8、出的问题，归纳、整理成为下面的自探提示。3、出示自探提示，组织学生自探。(1)计算第16页第6题，并说一说分数的简便运算有哪些？(2)在进行分数简便运算时应注意什么问题？二、解疑合探(13分钟)检查自探情况，提问学困生，中等生补充，优等生评价，根据反馈况适时组织