部编版人教版语文一年级下册《四个太阳》教案

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1、《四个太阳》教案教学目标：1、认识13个生字；会写7个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。教学重点：1、认识13个生字；会写7个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。教学时间：2课时教学过程第一课时一、欣赏歌曲，导入新课1、播放歌曲《种太阳》，引导学生说一说歌曲中提到了哪些有趣的事。2、过渡：歌曲中的小女孩播种太阳、送太阳，让世界处处充满温暖。今天，我们将要学习的课文中，有一个可爱的小男孩，你们看他在干什么？（课件出示课

2、本插图）让我们一起来欣赏小男孩的画，想想自己有什么话要对小男孩说。3、小结：小男孩为什么这样画？让我们一起来读课文，看看小男孩给出了怎样的回答。二、初读课文，集中识字1、自由读课文，要求读准字音，读通句子，画出自己不认识的字词。可以向同桌或同组的同学请教，也可以用自己的办法解决。2、教师示范读文，学生听读识字。认真倾听老师的读音，同时给自己不会读的字注上拼音。3、分段读课文，请同学们互相从“字音、语气、语调、声音”等方面进行评价。6/64、出示学习要求，学生按要求小组合作，学习生字。（1）依据各组学习能力情况，用自己喜欢的方

3、式读生字。①把自己认读困难的字圈画出来，在小组内重点学习。②自学生字，对生字的音、形进行分析。③指名读生字，并说一说你是用什么方法识记生字的。（2）交流会认的字，按照先音、形，再组词的顺序进行介绍。（3）小组内学习评价。5、全班汇报交流识字方法。（1）各组先说一说学习收获。（2）认读字卡，检查小组合作学习情况。（3）组织学生交流生字识记情况。三、再读课文，理清脉络1、自由读课文，想一想：课文一共有几个自然段？用笔在段落前标出序号。2、分段指读课文，用自己的话说一说每段写了什么。3、齐读课文。注意读得流畅准确。1、出示“因”，

4、引导学生进行观察。强调书写规则：先进人，后关门。2、强调书写要领：大口框的书写不能顶格，要在四边留有余地，大口框要写得方正。“因”里的“大”的捺要变成点。3、指导书写。（1）教师范写，强调书写姿势。（2）学生练习写，同桌交流评价。（3）评价之后，学生再练习写3～5个。（4）进行组词练习。4、出示“为”字并指导书写。（1）观察“为”字，请同学们说一说“为”字的第一笔是什么。（2）强调书写规则：从上到下，从左到右。笔顺为：点、撇、横折钩、点。（3）教师范写，要求学生书空练习笔顺。（4）学生练习书写，同桌之间交流评价。（5）组词练

5、习。6/65、指导书写“校、阳、秋”。（1）教师范写，要求学生书空练习笔顺。（2）学生练习写，同桌之间交流评价。（3）组词练习。6、指导书写“太、金”字。（1）教师范写，要求学生书空练习笔顺。（2）教师范写，要求学生进行书空练习。（3）学生练习写，同桌之间交流评价。（4）组词练习。第二课时一、回顾旧知，导入新课1、“开火车”检查生字识记情况。读准字音并组词，最好和前一个同学组的词不一样。有能力的同学也可以一个字组多词。2、导入：今天我们继续学习《四个太阳》这篇课文。请同学们自由读课文，回忆课文讲了谁做了什么事。3、过渡：你们

6、有什么问题要问小男孩吗？让我们带着问题走进课文，在课文中寻找答案。4、齐读课文题目。二、细读课文，感悟意境1、学习第1自然段。（1）指名读第1自然段，其他同学一边听一边数第1自然段有几句话，并思考每句话说了什么。（2）学习第一句。①比较句子：这样换行不行？为什么？我画了个绿绿的太阳。我画了个绿的太阳。②像“绿绿的”这样的词语叫做叠词，这样的词给人可爱、活泼的感觉，你能说出类似的叠词吗？（3）学习第二句。6/6①介绍顿号。②课文中有一个词能把“高山、田野、街道、校园”都包括在内，你知道是哪个词吗？（到处）③你能用“到处”说一句

7、话吗？（4）你们知道小男孩为什么要画绿色的太阳吗？（5）教师引读：我画了个（　　　），挂在（　　　）。高山、（　　　）、（　　　）、（　　　），到处（　　　）。指导学生用这种方法进行背诵。（6）全班背诵第1自然段。2、学习第2自然段。（1）找一名同学读第2自然段，其他同学一边听一边数这个自然段有几句话，每句话说了什么。（2）学习第一句。说一说秋天有什么特点。教师即时播放课件展示秋天的美：秋天到了，天那么高，那么远。树上的叶子变黄了，随着风一片片地落下来。果园里的苹果红红的，葡萄紫紫的，梨黄黄的……菜园里蔬菜都长大了。大白菜、

8、大萝卜、大葱都赶集似的来到我们的农贸市场。哇，田野里的稻子成熟了，像金色的海洋。秋天就是美丽的、成熟的季节。（3）学习第二句。果园里都有什么水果，这个时候应该是怎样的景象？你能像我这样举例子说一说吗？①教师举例：A、大苹果像一个个红灯笼挂在树上。B、大苹果的小脸蛋红红的。②学生模仿范例，用