多元智能理论下学生发展的多元评价探究

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1、≮教学反，黾辩{～～一一多元智能理论下学生发展盼多元评价探究◇福建厦门市金尚小学李纯聪【摘要】教育评价的最终目的是为了改进与发展，而不是仅仅只为了甄别与选拔。过去所采用的评价是单一评价，它忽视学生的个性差异；如今的评价在多元智能理论指导下，强调的是多元评价，旨在促进学生的多元发展。多元评价的操作是：评价理念从单一到多元；评价方式从平面到立体；评价环境从苛刻到宽松；评价指标从片面到科学。[关键词】多元智能多元评价学生发展所谓教育评价，是指按照一定的价值标准和教育目笔者看到过这样一则寓言：小兔子是奔跑冠军，可是标，利用测量和非测量的方法系统地收集资料信

2、息，对学不会游泳。有人认为这是小兔子的弱点，于是，小兔子的生的发展变化及其影响学生发展变化的各种要素进行价值父母和老师就强制它去学游泳。小兔子耗了大半生的时间分析和价值判断，并为教育决策提供依据的过程。教育评也没学会。它不仅很疑惑，而且非常痛苦。反思中国式的价的最终目的是为了改进与发展，而不是仅仅只为了甄别教育以及上述的寓言，对我们颇有启示：第一，只注意改与选拔。促进学生发展的评价必须遵循发展性原则、学生正一个人的缺点，而不重视发挥他的优点，只能造就一个中心原则和全面性原则，美国心理学家霍华德·加德纳提平常或乎庸的人。美国盖洛普公司的研究人员发现：

3、大部出的“多元智能”理论指导下的多元评价可以很好地促进分人在成长过程中都试着“改变自己的缺点，希望把缺点学生发展。变为优点”，但他们却碰到了更多的困难和痛苦i而少数一、单一评价忽视学生个性差异最快乐、最成功的人的秘诀是“加强自己的优点，并管理《基础教育课程改革纲要(试行)》指出：改变课程自己的缺点”。“管理自己的缺点”就是在不足的地方做评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发得足够好，“加强自己的优点”就是把大部分精力花在自展、教师提高和改进教学实践的功能。评价不仅要关注学己感兴趣的事情上，从而获得无比的自信。正如寓言中猫生的学业成绩，而且

4、要发现和发展学生多方面的潜能，了头鹰所打抱不平的，它说：“小兔子是为奔跑而生的，应解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。发该有一个地方让它发挥奔跑的特长。”是呀，应该给小兔挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。基础子一块广袤的草地，供它尽情地奔跑，而不是泳池。第教育课程改革虽然已经步人第八个年头，但评价理念似乎二，实行因材施教，开展个性评价，实现学生的差异发没有得到很好的更新，评价手段依然如此简单，评价内容展。正如德国著名教育家第斯多惠所说：“应当考虑到儿还是那样单一，分数当头。童天性的差异，并促进其独特的发展。不能也不应使一切微

5、软全球副总裁李开复给中国学生的第三封信《成人都成为一模一样的人，并教给一模一样的东西”。其功、自信、快乐》中谈到：中国社会有个通病，就是希望实，因材施教已是一个古老的话题，早在两千多年前，孔每个人都照一个模式发展，衡量每个人是否“成功”采用子就为我们开了教育的先河。的也是一元化的标准：在学校看成绩，进入社会看名利。教育评价关注学生的发展，不是片面的。而是多方面尤其是在今天的中国，人们对财富的追求首当其冲，各行的。除了掌握学科的知识与技能外，还要发展学生的道各业对一个人是否成功的评价，更多地以个人财富为指德、情感、态度、价值观、兴趣、思维能力、实践能

6、力、标。中国式教育认为人的成长是不断克服缺点的过程，所创造能力等方面。单一以分数为标准进行评价，不利于素以教师更多是在批评学生，让学生弥补最差的学科。正如质教育的实施，不利于造就全面发展的学生，不利于基础现行学校里讲得最多的是辅差，而不是导优；每天被教师教育课程改革的推进。留下来的学生都是在补“短”，而不是在加“长”，并出二、多元评价促进学生多元发展现了打乒乓球式的二次、三次，甚至更多次不带情感的作加德纳认为，智力不是某种简单的、可以完全用纸笔业订正现象。式测验来衡量的东西，不是只有少数人才拥有较高的水谭程捕屯WeRRl{l{嚣SE。}{《i{平，

7、而是每个人都不同程度地拥有、并表现在各自的社会对象的基础、现状、存在的优势和不足，以及具体原因等与文化生活各个方面的能力，而且每个人都至少拥有八种做出鉴定的诊断性评价及关注即时性的、多次的和动态智能：语言智能、逻辑数学智能、音乐智能、空间智能、的，旨在发现方案实施过程中存在的具体问题，并及时的身体运动智能、人际交往智能、自我认识智能、自然智调整和解决，以追求最佳的效率和效果的形成性评价的转能，即人的多元智能。在此理论指导下开展的多元评价促变。‘进了学生的多元发展。2．评价方式从平面到立体。美国著名作家威廉·福克四块糖果的故事，在教育界传为佳话。陶行

8、知先生在纳说过：“不要竭尽全力去和你的同僚竞争。你更应该在王友用泥块伤人这件事上，不是简单地用纪律制度去逼他乎的是：你要比