建立基于工作过程系统化的计算机专业课程体系_何燕

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1、二等奖ComputerEducation文章编号：1672-5913(2008)20-0031-04建立基于工作过程系统化的计算机专业课程体系何燕(广东省水利电力职业技术学院计算机系，广州510635)摘要：本文介绍了我院建立的一套基于工作过程系统化的计算机信息管理专业课程体系，详细论述了建立该课程体系的步骤，并给出了几点实施建议。关键词：工作过程系统化；课程体系；行动领域；学习领域；学习情景中图分类号：G642文献标识码：B我国高职教育经过近几年的改革虽然已经取得了可建立的，其开发思路是由职业工作过程出发，通过

2、分析该喜的进步，但始终没有脱离传统学科教育的模式，所规划职业行动体系中的全部职业“行动领域”导出相关的“学的课程体系与社会的职业需求还没有建立起有机的联系。习领域”，再通过适合教学的“学习情境”使之具体化。导致企业招不到合格的生产一线高技能人才，而经过三年这一课程开发的基本路径可简述为“工作过程－行动领域高职教育培养的毕业生，大多不能短时间内适应岗位要－学习领域－学习情境”。求，必须经过企业较长时间的培训才能胜任岗位工作。究3建立基于工作过程系统化课程体系的步骤其原因，主要是传统的课程大多是学科系统化课程，是以学

3、科内容为中心设计的课程，依据不同学科之间的相关建立工作过程系统化的课程体系可以分为四个步骤：性，按照先后顺序开设教学科目，侧重于夯实专业基础知①由工作任务分析导出典型工作过程。②由工作过程导出识，但却明显地忽视学生专业技能的培养。因此，必须对行动领域。③由行动领域整合形成学习领域。④设计学习现行的课程体系进行有效的改革，使高职教育真正能够培情景。下面以计算机信息管理专业的课程设置为例，阐述养高素质的技能人才，更好地满足社会对高技能人才的需求。基于工作过程的课程体系设计步骤。(1)由工作任务分析导出典型工作过程1如

4、何理解“工作过程系统化”？根据专业对工作岗位及岗位群实施典型工作任务分姜大源教授指出：工作过程是“在企业里为完成一件析。计算机信息管理专业面向的岗位群是从事小型企业信工作任务并获得工作成果而进行的一个完整的工作程息管理系统的售前技术咨询、开发、测试、实施、维护等序”。工作过程具有综合的、时刻处于运动状态之中但结工作岗位。我们通过企业调研、专家—技术人员访谈、毕构相对固定的特点。而所谓的系统化，是指采用一定的方业生反馈等方式了解该工作岗位群的任务要求，包括以下式，对已经确定的工作过程进行归类、整理或加工，使其环节：

5、收到客户的初步需求信息后，进一步了解客户的详集中起来作有规则的排列。因此，基于工作过程系统化的细需求，完成系统需求说明书，经双方确认后进行总体设课程体系必须针对职业岗位进行分析，整理出具体的、能计和详细设计，其后进入编码阶段，系统完成后进行系统够涵盖职业岗位全部工作任务的若干典型工作过程，按照测试，当经过客户认可后，进入系统实施阶段，即将企业人的职业能力的形成规律(由初学者到专家的成长规律)的原有数据迁移到系统中，当实施完成客户验收后，系统进行序列化，再对与具体工作任务相关的工作过程、工作进入维护阶段，解决客户日

6、常使用中遇到的问题。典型的内容、工作方法、工作要求、劳动组织、劳动工具及与其工作任务包括：顾客沟通、软件需求说明书的编写、系统他工作任务的相互关系等进行分析，从中找出符合职业岗设计说明书的编写、网页设计和制作、数据库设计与实现、位要求的技术知识和破译出隐性的工作过程知识，并以工代码实现、测试计划的编写、测试用例设计与实现、测试作任务为核心组织技术知识和工作过程知识。报告的编写、系统实施计划的编写、信息系统的使用和维通过典型的职业工作任务，学习者可以概括性地了解护，编写维护记录等。到其职业的主要工作内容是什么。同时

7、学习者还可以了解据此，以上工作任务可分为以下工作过程如图1所示，到自己所从事的工作在整个工作过程中所起的作用，并能整个岗位群的工作过程可分为开发过程，测试过程、实施够在一个整体性的工作情境中认识到，他们自己能够胜任和维护过程，每个工作过程可以相互独立，也可以联合起有价值的工作。来完成一个完整的项目过程。(2)由工作过程导出行动领域2基于工作过程系统化课程体系的开发思路行动领域指的是在职业、生活和对公众有意义的行动基于工作过程系统化课程体系是依据职业工作过程情景中相互关联的任务的集合。为了从工作过程中导出行31Co

8、mputerEducation二等奖动领域，首先要完成工作过程的分析并细化到资讯、决策、(3)学习领域转换计划、实施、检查和评估六个完整的工作阶段。以实施和学习领域转换是根据认知及职业成长规律将行动领维护过程为例，其六个阶段分别是企业调研阶段、实施计域转换为课程，在完成工作任务分析的基础上，对行动划编写阶段、产品选型阶段、用户化阶段、试运行阶段、领域进行重组、简化和序化，