从经典电影中学习心理学

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1、电影中的人，电影中的心理（教育科学学院20090512275）从修女也疯狂观气质人一生下来就被赋予了自己独特的气质类型，女主人公迪劳丽丝就是典型的胆汁质，她非常的热血，情绪反应特别激烈，行动迅速，易发怒，爱面子，喜欢排场。她的特点也在她的发型和服饰上有所体现。而小修女就是黏液质的代表人物，她不易冲动具有非常理性，情绪反应迟缓但持久，行事比较保守与刻板。小修女说话的时候总是细细小小的，她遵守修道院的一切规矩，她待人友好却不亲昵，她认为大家都应该遵守按时的规定，还为女主角送去了闹钟，她认为她生下来的使命就是帮助所有的人。而胖修女是个很可爱的女孩，她乐观开朗，她的笑被评为像阳光一样，她愿意帮助别

2、人，整个影片中她一直保持的甜甜的微笑，她算是第一个接纳女主角的人，她也愿意去尝试新的事物新的环境。这不正是多血质的人的特点嘛。这类人对刺激的感受迅速而强烈，但不深入持久。他们无忧无虑，有良好的希望，对每一件事开始都比较重视，但可能会很快忘记。他们真诚许诺，但并不信守诺言。院长是个典型的抑郁质，她具有沉静的特点，他们对刺激的感受不太显著，但很深入。他们对和自己有关的事物也都非常的重视，并把注意力放在事物的困难方面。他们深思熟虑，但不轻易许诺。可是人生毕竟不是电影，现实生活中的人也不一定只具有一种气质类型，也许是两种，也许是三种，甚至可以是四种。在不同的环境下，会由不同的气质占主导，表现不不一

3、样的行为。气质是相对稳定的，但是也不是不可以改变，像女主角经历了目睹枪杀这么大的事，又和修女们生活了这么长时间她的心理一定发生了变化，也许以后她的气质类型还是胆汁质占主导，可是她会有意识的控制她的行为。也就是说她的价值观已经发生了改变。女主角的性格也是一个很具争议的话题，有人赞扬她的激情，并说人格魅力可以影响一切，另外一些人则不以为然，认为她是麻烦的生产体。然而她的性格是好是坏呢？她行事不拘泥于世俗，她释放热情放声歌唱，她容易激动，甚至将他的男友赶出门去，然后她善恶分明，在大是大非面前坚定自己。我们不能单凭一点就说她拥有良好的性格，所以说性格是没有好坏的，只看最后产生了何种行为。女主角刚来

4、到修道院的时候什么规矩都不懂，做了很多的错事，但是她和院长会用大家能理解的方法解释，所以大家对女主角没有什么反感，而院长却一直十分的讨厌女主角，甚至后来女主角教大家唱歌，为修道院做了很多贡献，这种厌恶和怀疑还是存在。这是因为首因效应，院长在第一次见到女主角的时候，她的穿着和说话方式都让院长受不了，甚至一度拒绝接受她。由此可见首因效应的重要性。原来指挥的修女则存在自我中心偏差，她总觉得她做的非常好，唱诗班根本就离不开她，如果她不在他们将唱的更差，而在女主角指导她们唱的好时，她还说我早就这么说了。最后女主角改变修道院的沉闷风气，女主角也受到了修女们的感染，即使对待坏人也能说出善言善语来，这就是

5、环境对于人们的影响。由天才少女观智商两次老师都问我们是否想要一个如此的天才儿女，我第一次的答案是否定的，我说我想要一个正常的孩子，我认为她在智商这方面太突出，在其他的方面必定有所缺陷。第二次我迷茫了，难道生出一个智商高的孩子不会让我雀跃吗，我会说因为我们家的孩子拿了奥数冠军，我们家孩子只用了三年就读完了小学，我会不断的想出智商高的好处，这就是“甜柠檬效应”在作祟吧。在看看我还有大多数同学之前为什么那么斩钉截铁的说不呢，会不会是大家都觉得自己的智商处于中等水平，而生出天才儿女的肯能性也非常的低，大家便自动的启动了自我防御机制，罗列一些天才不好的地方。有一点极可能吃不到葡萄便说葡萄酸的意味。而

6、天才真的会不好吗，我看不尽然，如果天才教育好了必定会成为更优秀的人。像影片中的女孩便是没能有个良好的环境，她虽然很聪明，跳级之后学业上仍能轻松应对，但她父母却没意识到她还不具备和他人友好相处的能力。她也不具备被欺负后正确面对的心理素质。她父母对待她和她哥哥的方式也让她无法和哥哥正常相处。她没有得到应有的安全的需要。所以如果我们能正确的对待天才，天才不一定会成为高智商罪犯，更有可能成为科学家之类的人物。智力像大多数的属性一样，在这么庞大的人群中是呈正态分布的，只有极少数人是非常聪明的，同样也是极少数的人是智力不足的，所以当我们学习的时候我们可能不能把成功归因于聪明或把失败归咎于笨了。作为大学

7、生我们的智力应该是中等偏上的，我们应该好好的利用自己的智力去学习更多的东西，我们的智力还可以有相应的增长。由神探阿蒙观强迫症阿蒙又是一个拥有超高智商的人物，而且他拥有敏锐的洞察力，然后迅速的和案情进行联系，精准的推理出结果。拥有这样的能力应该是每个人都羡慕的吧。可是你愿意像他那样生活吗，每天洗n次手；不分场合的想要去做一些我们看上去不合常理的事情；不可抑制的要数每一根柱子，即使身处险境；有严重的洁癖……也许你该放弃之前想