于漪语文教育思想浅

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1、单位代码：10166硕士学位论文于漪语文教育思想浅刘成论文作者：学科专业：课程与教学论（语文）指导教师：王晓霞培养单位：文学院培养类别：全日制完成时间：2013年3月1日沈阳师范大学学位评定委员会学位论文独创性声明本人所呈交的学位论文是在导师的指导下取得的研究成果。据我所知，除文中已经注明引用的内容外，本论文不包含其他个人已经发表或撰写过的研究成果。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体，均已在文中作了明确说明并表示了谢意。作者签名：日期：学位论文使用授权声明本人授权沈阳师范大学研究生处，将本人硕士学位论

2、文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索；有权保留学位论文并向国家主管部门或其指定机构送交论文的电子版和纸质版，允许论文被查阅和借阅；有权可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。保密的学位论文在解密后适用本规定。作者签名：日期：于漪语文教育思想浅析摘要于漪，我国当代著名的语文教育家，同时也是一名有志于语文教学改革的实干家。被誉为当代语文教育界的三位大师之一。1978年，被评选为我国首批语文特级教师。在中学语文教学这块园地，她孜孜以求，著述等身，甘洒热血五十余载，将理论探索与教学实践相结合，

3、逐步形成了求实性、创新性和发展性的语文教育思想体系和“左手激趣—右手激情”的教学艺术体系。对我国新课改下的语文教育有很强的借鉴意义。本人针对当前新课改下中学语文教学实践的形式主义，和语文教育理论缺乏系统性的研究现状。本文以教育学、心理学为理论平台，拟以下五个方面具体论述。首先，语文教育的性质观。于漪经历三次艰苦的探索和反思，最终将语文学科的性质定位为：“工具性与人文性的统一”。其次，语文教育的目的观。1978年，于漪鲜明地提出“教文育人”的核心思想。研究于漪的教学思想，可归纳出四种有效的“教文育人”渠道

4、。即听、说、读、写相结合，整体培养学生的语文能力；知、情、能、理相结合，全面提高学生的语文素养；坚持语言与思维训练为核心，培养学生创造性思维；培养学生形成良好的习惯，特别是养成质疑能力的习惯。再次，教学观。学生观：于漪对传统思想文化取其精华去其糟粕，博采国外人本主义之众长，形成“以人为本”的学生观。教师观：于漪长达半个世纪的教学实践中，力求达到教学相长的目的，形成“学生为主体，教师为主导”的教师观。她的教师观主要呈现出两个维度的改变：改变师生交往模式，改变课堂教学结构。然后，教学艺术观。在多年的教学实践

5、中，于漪不断探索与反思，形成了独具魅力的“左手激趣—右手激情”的教学艺术风格。最后，依据理论，并结合实践，总结于漪语文教育思想的启示。其一，提升教师的综合素养；其二，激励教师形成个人独特的教学风格。关键词：于漪；语文教育思想；启示I于漪语文教育思想浅析AbstractYuYi,theChinesecontemporarylanguageeducator,aswellasadoerwhoisinterestedinthereformoflanguageteaching.Oneofthethreemaste

6、rs,knownasthecontemporaryChineseeducationfields.In1978,shewasselectedasoneofthefirstChineseSuperteacher.InthefieldofChineseteachingofmiddleschool.Shewasdevotedandbecameanauthorwithmanyworkstohercredit,sprinklingbloodmorethanfiftyyears,combiningthetheoret

7、icalresearchandteachingpractice,andgraduallyformedasystemofChineseeducationalthoughtofpragmatism,innovationanddevelopment".Meanwhile,thelefthandstimulatesinterest,righthandstimulatespassion"teachingartisticsystem.IthasastrongreferencetoChineseeducationfo

8、rthenewcurriculumreforminourcountry.Inviewofthecurrentreformofhighschoollanguageteachingpracticeofthenewcourseformalism,andtherealitythatlackofsystematicandChineseeducationtheory.Thispaperregardsthepedagogy,psychologyasthe