从“苦口婆心”到“智情智理”的美丽转身

《从“苦口婆心”到“智情智理”的美丽转身》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、从“苦口婆心”到“智情智理”的美丽转身————浅谈班主任工作中从“爱心型”向“智能型”的转变覃桂丽高二（3）班6【摘要】本文通过帮助学生面对现实，认清自身处境和情况；引导学生克服偏科现象及相对应的惧怕心理；建立学生个人档案，与学生分享个人兴趣爱好及目标等来多方面了解学生；以及通过具体的活动来增强学生的自信心，并从中激发学生对生活和学习的积极性和乐观精神四方面来展开话题，旨在总结近年来的实践过程与收获。关键词：班主任德育苦口婆心明智现实偏科个人档案英才人6曾经和同事开过这样的玩笑，班主任有四大喜：久析见成效；他科未偏倚；洞防秋毫事；金榜提名时。如果这四项都能做到的，那

2、么，可以说这位班主任做得很优秀了。从2007年至今，我已经担任了差不多三年的班主任。从开始工作起，三年来，有辛酸，有艰辛，有迷茫；但更多的是摸索的乐趣，实践的机会，历练的过程，反思的成长，以及收获的喜悦。一路走来，每一年都在成长，也有一些收获，也获过些许成功。其中，最大的收获则是，在这一过程中，“苦”尽少而“智”愈多。一．“久析见成效”之面对现实英文中面对现实的表达是：Facethemusic.它让我们，勇于面对生活中的境遇，或乐章或悲歌。美国著名的思想家雷因霍尔德.尼布尔的一句话这么说道：上帝，请赐给我平常心，让我去接受我所不能改变的事实；请赐给我勇气，去改变我所

3、能改变的情况；请再赐给我智慧，去辨清这两者间的区别。记得接管高二（3）班后的第一节班会课上，我和学生们分析了需要面对的最大现实：高考。我给他们列出的数据是：2009年本校毕业生高考成绩：第一批本科线以上的：17名第二批本科B类以上：216名基于这个数据，文科和理科的成绩大致对半分的话，那么我们得到的事实是：学校平时的考试中，需要达到这样的年级排名：目标为：第一批本科院校：第10名之前第二批A类院校：第70名之前第二批B类院校：第110名之前以此来帮助学生认清自身所处的位置，且与自己的梦想还有多少距离。有了这样的参考值，学生不再这样茫然——“我到底需要多努力，要拼到什

4、么位置才行。”而往后我慢慢发现，学生们在其他方面也存在着问题。如自律性不强，学习方法欠佳，学习效率不高，心理脆弱，抗挫折力弱等。在一次班会课中，我组织学生去观看了一个励志视频，叫做《如何挑战高考极限》。之后，在与他们分享观看视频的收获时强调这样的一个理论：存在的就是合理的。只有尝试接受了问题，所有的问题就不再是问题，而是我们成长和生活中的一部分。我们所要做的就是，发挥我们的主观能动性，乐观，理智，高效，漂亮的完成好下一个步骤。知己知彼，百战不殆。我们的古训也告诉我们，审时度势，认清现状；再加以恒心和毅力，我们就可以成功了。每每看到学生们从茫然中释然出来，或在遇到困难

5、挫折时却能变得更加坚定刚毅时，我想，我已然得到了第一份职业之喜。二.“他科未偏倚”之借题发挥上学期的第一次月考成绩下来，偏科问题就显现出来了。数学，物理和生物三科较弱，其他科目可以形成了一定优势。对于曾是文科生的我来说，想帮忙，但是却是心有余而力不足。与相关科任老师沟通与分析后，大致找到了问题所在。数学与物理编班时基础相对欠佳，学生们的学习积极性不高，存在惧怕心理。而生物课最像文科，多接触也许会有提高。（1）早读借课。以往早读课只读语文和英语两个科目。但是形势需要，我提出了增设生物早读课的提议。而这一提议得到了学生们的一致赞同与支持。坚持这个提议6到第二学期时，生物

6、早读课势态良好，成绩也慢慢提高了。（1）借寓传讯。一次班会课中，我把一个笑话讲给了学生听。笑话讲的是一辆拖拉机在高速路上坏了，碰巧有一辆奔驰车开了过来。拖拉机手问道：“能带我一程吗？”奔驰车说道：“没问题啊！”然后绳子一栓，奔驰车和宝马车就上路了。突然，旁边有一辆宝马车飙了过来，车上坐着一位红衣少女。奔驰车一急，竟敢飙我的车，油门一踩，在高速路上和宝马车飙了起来。交通警察一看吓坏了，真是神奇啊！马上打电话告知总部：“总部请注意！总部请注意！高速路上发现三辆车在极速飙车，一辆是奔驰车，一辆是宝马车，还有一辆是拖拉机。学生听完都笑得东倒西歪，我趁机问道：拖拉机能做到这一

7、点，最关键是什么呢？学生们齐声说道：绳子。是的，是绳子。但是最关键的是借力，向奔驰车借了力，它也可以在高速路上飞飙起来。然后，提醒学生，各科任老师其实就是我们的奔驰和宝马，只有主动和老师们沟通，多问问题，才可以对症下药，把自己的弱势科目提高上来。有时候，学生需要的可能不是“你要这样做”，“你不能那样做”,“不然的话，后果是这样的”这样苦口婆心的劝话。有时候，他们需要的，是一些有弹性的引导，或一些鼓励的话语吧。三．“洞防秋毫事”之个人档案借助学生入学档案我们可以了解学生的家庭，了解他们的学习经历，但不可能了解每一个学生的个性。尤其是90后学生个性独特，他们思想敏锐