以实际工程为任务载体的高职高专建筑cad教学新模式

《以实际工程为任务载体的高职高专建筑cad教学新模式》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、ISSN1672-2841广东水利电力职业技术学院学报2010年第8卷第1期CN44-1587/ZJournalofGuangdongTechnicalCollegeofWaterResourcesandElectricEngineering，2010，Vol.8，No.166-68以实际工程为任务载体的高职高专建筑CAD教学新模式陈炳炎，宋劲军，胡建平（广东水利电力职业技术学院广州510635）摘要：“以理论为先导、实践操作为中心”，“课程教学与专周实训相结合”，“教学和职业技能考证相结合”的建筑CAD教学新模式修正了传统CAD教学方法的不足

2、，在此基础上，经过实践的考验，对建筑CAD教学模式作进一步修正，提出以实际工程项目为教学载体、用施工实践考验施工图的建筑CAD教学新的模式。关健词：高职高专；建筑CAD；教学模式中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1672-2841（2010）01-0066-03随着高职高专教学改革的不断深化，各高职高例综合操作。这种教学方法，教师上课吃力，辅导专院校以“全国百所示范院校”评选、精品课程建时更吃力，几乎全部要重新讲解，学生上理论课的设等作为教学模式改革的原动力，对教学模式进行时候更是觉得枯燥无味。纯理论和示范，学生只能了前所未有的探索和

3、变革，把我国高职高专的教学被动地接受知识，容易产生怕学、厌学的情绪。即水平推向了一个前所未有的历史新台阶。作为建筑使有部分学生上课时理解和接纳了CAD命令的操专业大类的主干课程之一，建筑CAD教学模式在作方法和步骤，但由于不能及时进行操作，导致真这股历史潮流的推动下也悄然发生了变化。通过对正进行上机操作的时候往往已经把方法和步骤遗传统CAD教学模式的分析研究，08年我们提出了忘。另一方面，传统的CAD教学过程没有充分体“以理论为先导，以实践操作为中心”，“和职业技现专业特色。作为建筑类专业的学生，他们迫切想[1]能考证相结合”的高职高专建筑CA

4、D新教学模式，知道的是他们所熟悉的楼梯、阳台、各种门窗的画经过过去一年多的实践教学检验，针对改革后建筑法，传统的教学方法往往从机械零件图开始入手，CAD教学模式存在的一些不足，我们对高职高专这对激发学生的学习兴趣极为不利。此外，传统的建筑CAD新教学模式作出了相应的修改和补充，CAD教学当课程上完后几乎没有进行系统的绘图形成了一个完善的符合高职高专现有教学条件并满综合训练，学生掌握的都是零散的方法和知识，各足高职高专人才培养要求的建筑CAD教学新模式。知识点之间很难融会贯通。最后，传统的CAD教学中，学生学习的最终目的就是考试，缺乏动力和后续1

5、建筑CAD教学模式的发展状况[1]支持。这是高职高专建筑CAD教学的最初模式。基于以上建筑CAD教学的最初模式的不足，传统的CAD教学方法一般按照教材内容安排的顺序来进行教学。先进行命令讲解，示范操作并为了满足“实用为主，够用为度”的高职高专人才标识命令的每个步骤各个选项的含义，再让学生到培养基本要求，我们提出了高职高专建筑CAD的机房进行相应的上机操作。上课在教室，练习在机教学目的应该是培养学生的实际操作能力，通过大房，讲练分离。完成一定数量的教学内容后进行实量的实例操作来全面提高学生的专业绘图素养，让收稿日期：2009-11-16作者简介：

6、陈炳炎，男，讲师，硕士，主要从事土木工程相关教学工作。基金项目：广东水利电力职业技术学院科研项目（08002、07002）。陈炳炎，等：以实际工程为任务载体的高职高专建筑CAD教学新模式67学生毕业后最终能在实践中熟练使用CAD进行专不同比例的打印图纸存在的问题进行逐步分析，再业绘图操作，拉近学习和就业的距离，最终使学生让学生进行修改打印，出现问题继续分析、修改打掌握交流工程信息的方法，从而拥有更多的时间和印，直到符合出图基本要求为止。打印出图可以直[2-5]精力去从事创作。因此，我们的教学应该“以理观地看到出图设置的不规范，同时反复的修改打印

7、论为先导，以实践操作为中心”，“和职业技能考学生还要支付一定的打印成本，鉴于此学生多半会证相结合”，08年实现了建筑CAD教学模式的一因为打印成本压力而主动规范出图设置，端正学习[1]次革命性的变革。态度。如此学生对学习的重视程度得到进一步加强，课堂上他们和老师的讨论以及课外同学之间的2建筑CAD教学新模式的优点和不足讨论均明显加强加深，效果比单独在课堂上讲授，学生在电脑上设置但不打印有了明显的改善。当完“以理论为先导，以实践操作为中心”，“和职成2~3个设计的出图后学生基本能避免因出图设置业技能考证相结合”的建筑CAD教学模式弥补和不规范引起

8、的图纸不规范的问题。修正了传统CAD教学模式的不足，激发了学生的其次，针对学生的图纸和实际施工工艺的搭接学习热情并让学生找到了学习的原动力。实践表存在