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1、安徽卫生职业技术学院学报-**"年第-卷第&期·’#·二外俄语词汇记忆法初探朱成棋【中图分类号】!"#"【文献标识码】$【文章编号】%&’%()*#+,-**".*&(**’#(*"【摘要】当前不少学生畏惧和轻视二外俄语的学习，给教学工作带来实际困难。本文试图从词汇教学方面入手，主要探讨了俄语单词的一些有效记忆方法，激发学生的学习兴趣，提高学习效率，以期逐步改变二外俄语教学不容乐观的局面。【关键词】二外俄语词汇记忆俄语在中国的外语教育史上曾有过灿烂的一就容易很好记住。所联想的其他事物，犹如一个个页，也有过沉寂。改革开放后随着中俄两国关系的钓钩一般，能把记忆着的事物钩钓出来。
2、”比如当我正常化，两国边贸在数千公里的边境全线开花，大们在学习!"#$%&,水果.时，就联想到’()*$*,苹批中国商人涌入俄罗斯境内，使中俄语言交流达到果.、+"#,-,梨子.、(-.-.,香蕉.等表示水果类的了前所未有的广度和深度。但现实仍不容乐观，由词；在学习$"-/.&0,红色的.时，就联想到表示颜色于前苏联解体，俄罗斯经济长期在低谷徘徊，俄语类的词如12".&0,黑色的.、(3)&0,白色的.、/4.40在中国又处于“不受欢迎”状态，大部分学生将二外,蓝色的.、52)%&0,黄色的.、63)2.&0（绿色的）等课程选为具有“经济效益”的语言，如：日语、法语、等。德
3、语、韩语等。所以只有改进教学方法，恰当地运用-英俄对比记忆法一些教学手段，特别是在词汇教学方面下点功夫，一般选修二外俄语的学生主修的是英语专业，才有可能使学生对俄语产生浓厚的兴趣，从而顺利都有了一定的英语基础，可以将俄语与英语单词对的完成二外俄语的教学工作。比来记忆，利用这个方法不仅可以记住俄语单词，同学习俄语需要在听、说、读、写的实践活动中进时也可以巩固英语单词。语言都存在相通的地方/-0，行，贯穿于此实践活动中的一条线，即是俄语词通过对比，我们可以发现在英语与俄语之间存在一汇。词汇教学是二外俄语教学中的一个难点，学生些发音相似而且同义的词。作为二外的俄语词汇量经常反映单
4、词记不住。这主要是因为俄语的词汇丰要求不高，只限于基本词汇，而这些基本词汇在英富纷繁，而且一个词常常又有多义或转义，学生刚语中几乎都已学过。这样，有时候当我们记不住俄接触俄语，在语言习惯及转换中尚存在不适应的地语单词时，可以想想对应意义的英语单词，从英语方。所以此时教师应指导学生如何记牢单词，在教单词的发音中就可以判断出俄语单词。这是因为俄学中要特别注意引导学生通过多种方式来理解性语单词的发音不像英语必须标注复杂的音标，俄语地记忆单词。笔者就此在这里提出几点看法与有经单词只要知道发音，就能拼写出该词。这就是为什验的同仁们商榷。么俄语课本的单词表上都看不到音标，而英语单词%联
5、想记忆法表（指初级课本）则非标注音标不可的原因。例如：联想是头脑中从一事物想到另一事物的心理-%*7—1234,原子.，8*$%*"—536237,博士.，活动，靠着它，每个人都能把输入大脑的信息串连4./%4%#%—89:282;2<,学院.，/9*"%—:=372,运动.，起来，构起记忆的网络，从记忆的仓库里提取所需%3$/%—2<>2,课文.，!#%(*)—?332@1AA,足球.，-$%—要的信息。如果能抓住联想的规律，学会联想的方162,行为.，7-7-—4141,妈妈.，9)-.—=A19,计法，不但有助于我们记忆，而且有助于我们迅速回划.，$)-//—6A1:
6、:,教室.，$)#(—6A;@,俱乐部.，忆起所记的事物。美国心理学家威廉·詹姆士说：/47:*)—:B4@3A,象征.，7-//-—41::,质量.，;#)4C“一件在脑子里的事实，与其他多种事物发生联想，+-.—D33A8E19,流氓.等。利用已有的英语知识让我们很快就可以记住对应的俄语单词，避免了盲目地死记硬背。作者单位：皖西学院外语系六安-"’*%-朱成棋,%F’&G.，女，皖西学院外语系教师"同反义词记忆法-**"(*)(%*收稿，-**"(%*(*%修回教学法专家认为，利用同义词和反义词可有效·0+·教育与教学研究地记忆单词。俄语的同义词比较多!"#，如表示“学
7、习”音注上一定意义的汉语，如：的词有!"#$%&’，()*#+)$%&’，#(!")$%等；表示“好<.#83（$您好）—“扑立未特”，&2)&#:-（谢谢）—的”词有,-.-/#0，1!"/#0，2.34.)&*50，-$1#"*5“死吧死吧”，0，()+3")$31%*50等；表示“现在”的词有$323.%，6-&8#6)*#’（再见）—“打死你大娘”，2#8-（啤*5*3，&30")&。利用反义词记单词效果也很好，如酒）—“比娃”，6.!7与8.)7，19:#$%与*3*)8#63$%，;).4-与,-$+-
