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1、《致蒋经国先生信》导学提纲(学生版)学习目标:1、了解廖承志及本文的写作背景,积累“咫尺、悖谬、珍摄、政躬违和、难辞其咎”等词语,了解书信的有关知识;2、学习从不同角度劝说的同时反驳对方的言论的写法;3、感受伟大的爱国主义感情,从内心激起对祖国以及对中华民族的热爱。学法指导:1、阅读课文,标明段落序号,标示重点字词,理解文意;2、勾画出表明蒋经国观点的词句。自学检测:1、注音。咫尺() 悖谬() 苟同() 珍摄()难辞其咎() 把晤()东隅() 诠察()困扰() 前仆后继() 毋庸赘言()2、翻译下面的句子。(1)岁月不居,来日苦短,夜长梦多,时不我与。译文:(2)遥望
2、南天,不禁神驰,书不尽言,诸希珍重,伫候复音。译文:(3)局促东隅,终非久计。译文:3、当时台湾方面有哪些不利于统一的言论?对此作者表明了怎样的态度?综合提升:1、这封信意在劝说蒋经国为实现祖国的和平统一做出贡献,作者是从哪些角度来劝说蒋经国先生的?42、课文中三个中心段落的末尾分别出现了“愿弟慎思”“望弟再思”“尚望三思”这三句话,它们在文中的作用是什么?3、文章由私交写起,最后由私交之谊结尾,这样写有何作用?当堂反馈:《基础训练》资料链接:1、走近作者。廖承志,广东惠阳人,1908年9月25日生于日本东京,1983年6月10日在北京逝世。无产阶级革命家、杰出的社会活动家、党和
3、国家的优秀领导人。通晓五种外语,擅长书画、诗词、戏剧。新中国成立后,长期致力于巩固和发展包括台湾在内的爱国统一战线,为祖国统一大业,作出了重大贡献。2、写作背景。新中国成立后,毛泽东主席就提出“一定要解放台湾”,1979年1月全国人大常委会发表《台湾同胞书》,提出“和平解决”台湾问题的方针,此后邓小平又提出了“一国两制”的原则。三年后廖承志给蒋经国写了这封书信,劝说他为祖国和平统一作出贡献。1982年7月24日,廖承志给蒋经国发出的公开信,刊发在7月25日《人民日报》上,出乎台湾当局的意料,引起海内外瞩目。3、文体知识。书信是我们日常生活中经常使用的一种应用文,是人们日常生活、工
4、作不可缺少的交际、交流思想的工具。书信一般由五部分组成:称呼、正文、结束语、署名、日期。称呼:对收信人的称呼,要顶格写,写于信的开头,后面加上冒号。如“经国吾弟:”等。正文:是信的主要部分。这部分要求表达清楚、交代明白。第二行空两格起笔写,要注意灵活分段。结束语:正文写完后,一般要写表示祝贺或敬意的话。如“顺祝/近祺”等。“顺祝”另起一行,空两格写;“近祺”等到要再另起一行,顶格写。署名:在信的末尾,写上写信人的工写信单位的名称,写给长辈的信,要在名字前用小字写上“儿”“学生”等字样。日期:署名的后面,或下一行的右下方,写上写信的年月日。4《致蒋经国先生信》导学提纲(教师版)学习
5、目标:1、了解廖承志及本文的写作背景,积累“咫尺、悖谬、珍摄、政躬违和、难辞其咎”等词语,了解书信的有关知识;2、学习从不同角度劝说的同时反驳对方的言论的写法;3、感受伟大的爱国主义感情,从内心激起对祖国以及对中华民族的热爱。学法指导:1、阅读课文,标明段落序号,标示重点字词,理解文意;2、勾画出表明蒋经国观点的词句。自学检测:1、注音。咫尺(zhǐ) 悖谬(miù) 苟同(gǒu) 珍摄(shè)难辞其咎(jiù) 把晤(wù)东隅(yú) 诠察(quán)困扰(rǎo) 前仆后继(pū) 毋庸赘言(zhuì)2、翻译下面的句子。(1)岁月不居,来日苦短,夜长梦多,时
6、不我与。译文:时光不会停留,人生短促。时间拖长了,事情会发生各种不得的变化。时间不等人,必须抓紧时间。(2)遥望南天,不禁神驰,书不尽言,诸希珍重,伫候复音。译文:远望南方的天空,不禁一心向往,思念着你们;短信写不完想说的话,希望各位多加保重,专程等候回音。(3)局促东隅,终非久计。译文:居处于东南角狭隘之地,总不是长久之计。3、当时台湾方面有哪些不利于统一的言论?对此作者表明了怎样的态度?点拨:主要言论:不接触,不谈判,不妥协,罪人,投降,屈事,吃亏,上当,三民主义统一中国。作者的态度:余期期以为不可,实相悖谬,实难苟同,未免自欺欺人,于公于私,理当进言。(本题答案就在原文之中
7、,回答时注意简练概括。)综合提升:1、这封信意在劝说蒋经国为实现祖国的和平统一做出贡献,作者是从哪些角度来劝说蒋经国先生的?点拨:通过读文章可知,作者先从正面劝说,后从反面劝说。正面劝说:一是民族利益:从大势所趋、民心所向及亚太地区局势稳定和世界和平角度来劝说。二是历史责任:从回顾国共合作历史,希望两党合作,共图振兴中华大业的角度来劝说。三是个人抱负:从忠孝的角度劝说。后从反而假设,指出不统一的危害。2、课文中三个中心段落的末尾分别出现了“愿弟慎思”“望弟再思”“尚望三思”这三句
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