微博客及其教育应用探析

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1、电化教育研究［文章编号］1003-1553（2010）03-0016-05理论探讨微博客及其教育应用探析12林书兵，徐晓东（1.北京师范大学珠海分校，广东珠海519085；2.华南师范大学教育信息技术学院，广东广州510631）[摘要]微博客是Web2.0的最新技术应用形式。根据其特点本文分析了以Twitter为代表的微博客在教育领域应用的可能性和潜力，并通过国外开展的一些微博客教育应用实践，探讨了将微博客引入教育教学中的主要应用范畴和面临的主要问题，最后笔者就此提出了一些相关的推广建议。[关键词]微博客；Twitter；移动学习[中图分类号]G432[文献标

2、识码]A信息的及时性和动态性方面仍未达到令人满意的程一、引言度。近来涌现的Myspace和Facebook等Web2.0服以计算机为核心的网络和多媒体技术，在给教务则只是在表达和信息分享的基础上提供了一个充育带来极大冲击的同时，也给教育的现代化注入了分广阔的表达空间，但其并不致力于建立以地缘、工新的活力。伴随着网络技术的飞速发展，众多引领潮作或社会阶层等形式为目的的人际联结，而类似的流的网络平台和工具逐步走入公众视野，它们在带播客和图片分享网站，如Flickr和Youtobe等，则主来信息传播方式变革的同时，也带来了学习方式的要是关注声音、图像、视频等多媒体信

3、息形式的表变革。互联网从Web1.0过渡到Web2.0经历了从关达。至此，博客以来的众多网络技术应用形式都在一注数据到关注人的核心理念的转变。在Web1.0时定程度上存在着某种限制，人们只能用阶段性总结代，用户只是浏览者，强调以内容为中心，采用广播的方式进行表达。因此，一种使用方便、表达自由、收化的传播方式，表现出一种精英文化理念；而在发即时和以人际推动为主要特征的网络应用工具呼Web2.0时代，用户具有可读写权限，各类站点强调之欲出，而微博客正是针对这一诉求应运而生的。个性化服务和社会互联，它们崇尚以人为本的基本二、微博客的发展简介理念，表现出一种以民主和自

4、由为鲜明特色的草根文化。从Web1.0到Web2.0，网络中的典型技术应用微博客（MicroBlogging）是一种非正式的迷你型也从单纯的静态html和www站点为主，过渡到以博客,是Web2.0的一种表现形式，也是一种可以即Blog、RSS、Podcasting、SNS、Tag、Wiki直至近来出现时发布消息的类似博客的系统。2006年，Blogger创的以Twitter为主要代表的微博客时代，这一时代的始人埃文·威廉姆斯创建的新兴公司Obvious推出学习特征主要表现为允许学习者从任意角度、任何了Twitter服务，它是微博客服务的雏形。Twitter将

5、层次以适合自己的方式切入,这样就促使学习者的学即时通讯和博客服务结合，它允许用户将自己的最习更有效、更容易发生。新动态和想法以短信息的形式发送给手机和个性化[1]具体就Web2.0时代技术应用和发展的历程来网站群，而不仅仅是发送给个人。最初，这项服务只看，到目前为止，微博客似乎是最接近我们日常表达是用作一种向好友的手机发送文本信息通讯方式。方式的网络应用方式。首先，Blog的出现赋予了公众到2006年底，Twitter对服务进行了升级，用户无需自由表达观点的机会，但是这种表达方式仍然是建输入自己的手机号码即可通过即时信息服务和个性立在以“日志”为典型特征的周期

6、性交流基础上，在化网站接收和发送信息，至此基本形成Twitter现在162010年第3期（总第203期）的雏形。但将Twitter推向舞台中心则要归功于其在相关的技术现存的瑕疵，而应是对隐藏在它背后的几次重大事件中的突出应用。如2007年Twitter团社会价值的认同。针对Twitter的以上特性，笔者认队在美国德州奥斯丁的西南偏南音乐节上利用大型为它在以下几个方面具有广阔的教育应用潜力：电子屏幕聚焦相关信息的运作，美国总统奥巴马在（一）保持人际交流的微妙关系，实现真正意义Twitter.com上发布的竞选日程，以及Twitter对印度上的信息自主孟买恐怖袭击

7、和中国5·12汶川大地震的即时报道，不少Twitter的热衷者认为Twitter最大的魅力都引发了大量Twitter追随者。2008年，伴随着在于保持了朋友之间恰当的距离感，而相比之前的Twitter的突然爆发，其克隆版本在全世界大量涌现，博客，距离感则较远，沟通不太及时，IM又太近，接[3]仅国内的模仿者就有“饭否”、“忙否”、“叽歪”、“日到消息就要尽快回复，容易给人压力。我们经常在作”、“腾讯滔滔”等，各大主流门户网站也竞相推出探讨长者对晚辈的教育问题上，如何把握一个恰当自己的微博测试网站，可以说微博已成为下一代互的力度一直是让不少教育者为难的问题。在教

8、育信联网发展的主要市场和目标。息的传送