《高层建筑结构设计》教学模式改革的探讨new

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1、万方数据【课题成果】《高层建筑结构设计》教学模式改革的探讨代亮，董奕彤，任晓慧，王兆海，易成(中国矿业大学(北京)力学与建筑工程学院，北京100083)摘要：建筑学专业的学生在设计高层建筑的过程中，容易过分追求建筑的形式、功能分布，平面构成，忽略结构对建筑设计的影响，暴露出时建筑结构的理解不到位的问题。本文在走访调研的基础上，探讨了这些问题的产生原因，结合目前正在进行的《高层建筑设计》课程的教学改革，对比分析了新旧有教学模式的教学效果，认为让学生成为课堂上的主体这样新的教学模式，能够取得非常好的教学效果。关键词：教学模式；教学改革；

2、实践式教学；教学效果中图分类号：G642．0文献标识码：A文章编号：1674—9324(2012)10—0080—03引言现实中往往事与愿违，我们建筑学专业的学生对建筑《高层建筑结构设计》(简称《高设》)作为建筑学等结构的理解往往很不到位，容易过分追求建筑设计的有关专业必修的一门重要的专业技术课程，是一门理形式，功能的分布，平面的构成等，忽略结构对建筑设论性很强的课程。与一般建筑不同，高层建筑对结构的计的影喻。倚重非常大，没有好的结构方案，建筑设计就成了空中近年来，经过教改建设和授课教师的辛勤努力，我楼阁。所以学生应该通过这门课程的

3、学习，很好地理校的《高设》课教学效果普遍受到同学们的好评，我们解、领会，并能够正确运用高层建筑的结构体系。但是学生深受其益。作为教学活动的积极参与者，我们愿意·—_卜-‘+-+-—+r--4--—●一--4--+-—+_-—卜--4-．+-—’一--4--—+_--4-一+--4---_I----4--—卜-+*-4--—．--·-卜--6--+--4---+-．-4----6--+--4--—+--—卜-+．-6-．—卜--．4---．4-．—+--+-·-卜-··卜．-4-．-4-·个正弦的幅度。测得的特性曲线畸形失真，形成所谓

4、的“建立误差”，造DDS频率控制精确，比如，可以采用AD98集成成频率响应。2构，二、频率响应测量案例教学效果分析及结论对输入、输出正弦信号进行同步采样是实现正确测量频率响应测量案例教学收到了理论和实践双升华的关键问题之一。ADI公司的高速、低功耗、双核12位模的教学效果，深度的融合了“信号与系统”、“数字信号数转换器AD7862可以应用到本案例教学。该器件内置2处理”、“单片机原理与应用”和“模拟电子技术”等课程个4¨s逐次逼近型A／D转换器、2个采样保持放大器、1相关知识。教学效果具体分析如下：个+2．5V内部基准电压源和1个高

5、速并行接口。其2个采(1)体现了“信号与系统”和“数字信号处理”理论样保持放大器可实现精确的同步采样。课程的工程意义，进一步提升学生的学习兴趣和动力。图3频响测量的电路图4频响测量软件流程图基于扫频测试法及FFT技术实现频响测量的电路实现如图3所示，软件流程如图4所示。软件设计时，值得注意的是“延时”环节。扫频测量法是一种稳态测量方法，需要等到网络的输出达到稳态后才能测量。低频电路的绝对带宽都较窄，建立时间长。扫速太快，将使(2)加深了采样定理的理解。(3)明确了频率响应的工程含义，包括相位差与单频相频特性的关系等。(4)了解DDS

6、技术，掌握的频率响应测量的方法。(5)进一步体验F兀’的谱分析含义，以及各参数的物理意义。(6)理论内容T程化后，迅速提升学生的专业综合运用能力。(7)由单纯的Matlab仿真验证向工程应用靠近。通过频率响应测量案例教学，不但可以将采样定理、AID转换器指标和基于DF-1r对周期信号谱分析的各个工程参数进行设计和计算，正视FF-I'的理论和工程意义，甚至在介绍基于嵌入式实现时的RAM资源计算等，势必大幅加强了课程的教学效果，更重要的是这样的实例引入有效的建立课程群联系，形成课程合力，为学生形成专业能力和工程素养铺路。参考文献：⋯张家

7、军，靳玉乐．论案例教学的本质与特点Ⅱ】．中国教育学刊．2004．1(7)：48-50．【2】刘海成．AVR．单片机原理及测控工程应用——基于AT—mega48和ATmegal6【M1．北京：北京航空航天大学出版社．2008—80—万方数据【课题成果】借助此文，对《高设》课的教学模式进行探讨，达到交流经验，促进教学的目的。一、传统的教学模式及教学效果我们对以往《高设》课程的教学模式和教学效果进行了走访和调研。据已毕业的学长们介绍，几年前他们上课时，以老师在讲台上讲ppt为主要授课形式，对一些难点的地方会在黑板上进一步的讲解，同学们在下

8、面做笔记。当老师问有没有不理解的地方时，他们都默不作声似懂非懂。同时老师也会布置课后作业。对于这样的教学模式，他们感受不到学习的激情与乐趣，心不在焉；更有昏昏欲睡者，不来上课者，这样的情况屡禁不止。由于他们没有及时地向老师请教不懂的地