【5A版】启导得法-妙趣横生.doc

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1、7A版优质实用文档启导得法妙趣横生——谈如何培养小学生学习书法之趣石排镇燕窝小学梁开朋【内容提要】汉字的发明是中华民族对人类文明所作的重要贡献。汉字的每一笔，每一画都深具美感。汉字教学是陶冶学生情操，提高学生审美水平的重要途径。学生写好字是学好科学文化知识的基础，是学生科学文化素质的一个重要标志，也是加强学生情感、意志等良好心理品质及培养身体机能训练的有效手段。在电脑应用普及的今天，中国书法作为交际工具已失去其意义，如何解决存在的问题，笔者在实践中感到，应通过课内课外相结合的方式来解决。须讲究方法，激发

2、兴趣；拓展课外，勤练苦学，提高水平。本人根据小学生的心理特点，从一、述书之用趣味萌发；二、欣赏读帖　兴趣盎然；三、督导练写　兴趣深远；四、思维创新　妙趣横生。等几方面着手，实践证明，效果显著。【关键词】习书之用书法之美练写之法思维之训中国书法历史悠久，博大精深，不仅是我国民族文化遗产中一颗灿烂的明珠，也是世界艺苑中一朵独放异彩的奇葩，在世界艺术之林中占有独特地位。正如香港著名人士陈焦桐所说：“热爱中国必热爱书法，因为中国字是代表中国的徽号，有中国字的地方，就有中国人。”在全面推行素质教育的今天，搞好少儿

3、书法教学，不仅能使学生掌握书法的基础知识和基本技能，继承这一优秀的传统艺术，更能促进学生德、智、体、美的和谐发展，其多方面的育人功能是不容忽视的。那如何培养引导小学生学习书法的兴趣，使其持久对书法的热情，激发学生学书练字的兴趣呢？笔者理论联系实际，从以下几方面作简要探讨：67A版优质实用文档7A版优质实用文档一、述书之用趣味萌发兴趣是最好的老师，而要使人对某一事物感兴趣，最直接的原动力便是了解它给人们带来的好处。因此，在教学中，作为一个书法教师，也有必要广泛收集资料，向学生介绍习书之用。告诉学生，学习书

4、法，不仅可以提高自己的写字和审美能力，也是对祖国宝贵的文化艺术的继承和发展，而且还有诸多的实用价值：１是学习书法可以强身健体。有人说，练字就像练气功，此话不假。因为毛笔之谓，八面出锋，极难调控，书写之时，需要摒除杂念，守静专一；需要屈臂伸手，指腕并用。一点一画的挥写，都不得大意与马虎，须是气由心生，力从气发，再送至指尖，达于毫端。所以人们常说那些功夫到了的书家，每操笔写字，便有力透纸背之感。另外，气功要求人静、贯气、调整平衡和活动气血等，而书法上讲究的心静气和就是气功所要求的入静；书法上讲究的节奏气韵又

5、类似于气功所要求的贯气；书法所讲究的头正身直、臂开足安又近似于气功的调节平衡；书法所讲究的悬肘抬腕，力送笔尖，这就像是气功所要求的活动气血。所以练书法如同练气功，有治病强身，延年益寿之功效。所以也有“自古书家多长寿”一说。67A版优质实用文档7A版优质实用文档２是故事激趣。小学生对老师有着很强的信任感和依赖性，听老师讲故事是他们最感兴趣的事。因此，在写字教学中，我们可以用讲故事的形式，把学生引入到教学的内容中去，一般将故事排在课的导入部分比较恰当，但教师要注意语言生动、形象，故事情节要与教材内容相符合，

6、这样，“讲故事”的形式就能起到更好的激趣效果。北宋朱长文曾说：“鲁公可谓忠烈之臣也，……其发于笔翰，则刚毅雄特，体严法务，如忠臣义士，正色立朝，临大节而不可夺也。扬子云以书为心画，于鲁公信矣。”这实际上就是说颜氏端庄雄健的风格来自于他的高风亮节。古代许多著名书家不但书艺精湛而且人品高洁。在他们身上体现着中华民族的传统美德。在书法教学中可以向学生讲述一些古今书法名家的生平事迹或趣闻轶事。如王羲之为老妇书扇，颜真卿忠直刚烈，柳公权豁达大度，郑板桥体察民情，欧阳询勤勉好学等。这些史传佳话随同他们的书法名作在中

7、华民族文化史上一并闪着耀眼的光华。通过讲述这些，可以引导学生向人书俱佳的书家学习，陶冶性情、锤炼品格,不断提高人品修养。３是活动激趣。教学中组织一切新颖的教学活动，培养学生的兴趣。在教学实践中，我发觉“集字”和“竞赛”是两个有效的方法。“集字”能增强儿童的实际运用能力，学以致用，提高兴趣。根据儿童好胜心强、自尊心强，爱表现自己，有意引进“竞赛”意识，激发学生的学习兴趣，通过搞比赛调动了学生学习的积极性。二、欣赏读帖　兴趣盎然三国时魏大臣钟繇云：“笔迹者，界也，流美者，人也。”意思是说，书法作品中的笔迹，

8、不过是界破空间的线条，它为什么能成为艺术，具有审美价值，那是因为人心“流美”的结果，是人的美好情感的体现。鲁迅先生也有言：“中国文字有三美：意美以感心，一也；音美以感耳，二也；形美以感目，三也。”67A版优质实用文档7A版优质实用文档可见，书法是一门表现美的艺术，它不仅能丰富人们的精神生活，陶冶人的情操，更能一要教会观察。人们常说，“字一半是看会的”，这话颇有道。清代书法家包世臣说：“先以察，后以拟，察进一分，拟进一分；拟进一分，察进一分，