练琴得法启智开发多元潜能1

《练琴得法启智开发多元潜能1》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、练琴得法启智开发多元潜能内容提要音乐学习无论从智力因素，还是从非智力因素方面都对儿童教育具有非凡的意义。作为“器乐皇后”的小提琴的训练，则更能开发儿童的多元智力潜能。笔者在训练琴艺的同时，注重了对儿童多元潜能的开发，尤其在开发儿童的意志力潜能、记忆力潜能、观察力潜能、专注力潜能、想象力潜能等方面越来越多地被有识之士认同；这种潜能的开发在其他课程教学中也得到了体现，提高了学生的学习兴趣，打通了他们走向智慧的大门。关键词：练琴得法开发多元潜能南京市小市中心小学朱姝联系电话：13851568163邮政编码：210037练琴得法启智开发多元潜能音

2、乐学习无论从智力因素，还是非智力因素方面都对儿童教育具有非凡的意义，而作为“器乐皇后”——小提琴的训练，则更能开发儿童的多元智力潜能。我们在训练琴艺的同时，注重了对儿童多元潜能的开发。一、开发意志力潜能所谓意志，就是自觉地克服困难，来达到预定目的的心理过程,它是人的意识能动性的表现。一个人若在儿童时期的意志力得到锤炼，那么，其恒久的毅力和坚强不懈的品质对日后的成长就会具有不可估量的意义。家长带孩子来学琴，几乎很少有孩子天生肯刻苦练琴，因此，孩子的学琴从一开始就容易处于被动状态。在学习一个阶段后，他们学琴的积极性也伴随着每天必须完成的机械练

3、习而淡化；而且，每天都要曲不离手地花费2-3小时进行练习，兴趣渐渐转移，并产生畏难情绪，有时甚至会提出学习其它乐器的要求。这时，如果老师精心因材施教，家长耐心陪练得法，就能够帮助孩子翻越成长道路上的第一道坎坷，孩子就会在不断遇到困难、克服困难的过程中磨练出坚韧不拔的顽强意志力，逐步深刻认识到“坚持就是胜利”的真理。练习一首新曲子，从不会拉到拉熟拉好，需要上百次的重复练习，以不断调整自己的左右手配合，把握节奏，纠正音准，调控演奏力度。这其中每一次的练习就好比是经受一次挫折，练习一遍，就战胜一次挫折，意志力也就得到了一次锻炼。而百遍的练习，则

4、需要战胜困难的巨大勇气和顽强斗志。因此，完全可以这样说，小提琴的学习，是磨练恒心、锤炼意志力的最佳途径之一。二、开发记忆力潜能孩子学琴，从一点不懂不会，到熟悉了五线谱，看谱拉出二、三行的小曲，直至最后完整地将曲子背拉出来，对于音乐记忆或称旋律记忆，此时已有了初步的感觉，记忆力这扇沉重厚实的闸门也就渐渐地被打开了。尽管儿童的说话在唱歌前，但许多孩子在还不会说很多完整句子或咬不准字音、讲不清话时，便可以无所顾忌地完整地哼唱出从电视、磁带中播放出的流行歌曲或儿歌，这一现象已揭示出音乐记忆的神功。音乐记忆对人类掌握其它文化知识确能起到促进作用，如

5、儿童数数游戏磁带，就是通过不同旋律的变化，让孩子在听唱曲子的过程中，不知不觉地背熟加减乘除口决及简单运算。又如能促进儿童想象力、理解力发展的儿童配乐故事磁带，也是在旋律进行中，让不同音乐的乐器代表不同情节中的人或事物，孩子在旋律中倾听故事就张开了想象的翅膀，这样对故事的理解及情节的记忆就变得容易和连贯多了。学生在学习小提琴的过程中需要背谱，寻找特点、关系或规律等才能将很长的曲谱背下来。这对于课文背诵、内容复述、要点记忆等均能发挥较好的迁移与借鉴作用。凡此种种，借助音乐这一神秘的“咒语”，有利于打开“阿里巴巴”知识宝库的大门。三、开发观察力

6、潜能学生在写观察作文的时候，往往对人、事、物的特点抓不住，对周围的事物观察不仔细，作文就写不好。而学习小提琴的学生，在写这类观察作文的时候就表现出比其他学生较强的观察能力。因为孩子在学习小提琴中，看到各种五线谱上的常用音乐符号、记号不下三十种，由此而派生出的各种高低音符、不同节奏、弓法的排列组合千变万化。旋律的创作想象空间是无限的，旋律展示的风格也是多姿多彩、无穷无尽的。孩子在拉琴的过程中，首先通过眼睛这一主要通道将所有的符号标记摄入脑海中，进行判别、整理、归类，然后调整、调动、控制左（按指）、右（运弓）、耳（听音辩音）、脚（打拍，控制节

7、奏）等身体器官参与心理运动配合。在练习过程中，眼睛总是提前向前看清音符的高低（什么音），节奏的组合（什么节奏，一拍中分配几个音）和弓法走向（一弓完成几拍，是哪些音符）的各个不同的信息内容和要求，然后指挥大脑调控各方面的配合，使之达到一种井然有序的思维运动和信息反射，形成一种有前后关系的内部心理运动的组合，曲子就拉出来了。小提琴的操作学习是大脑调动神经系统来控制肌肉群，再进行手、脚运动配合的过程。孩子在每天的复杂图形、符号、记号的不同排列组合的观察中，培养出观察事物认真、细心、敏锐、准确的能力。不容置疑，小提琴学习这种调动身体诸多器官参与的

8、感知、感觉的心理运动配合，是其他观察力训练方法所无法替代、无法超越的。同理，练琴观察力的开发，十分有利于其他领域观察力的科学培养。四、开发专注力潜能上幼儿园的3岁半——5岁的学前儿童和上学的6