编写健康理念的初中体育教科书的思考

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1、编写健康理念的初中体育教科书的思考郑秋荣(广东实验中学广州510055)自2001年国家教育部颁布了《全日制义务教育普通高级中学体育（1～6年级）体育与健康（7～12年级）课程标准（实验稿）》（以下简称《课程标准》）以来，人民教育出版社和华东师范大学出版社已相继出版了《体育与健康》教科书（水平四）。目前，在《课程标准》健康理念的指导下，部分省（市）编写的《体育与健康》教科书的“样章”已经通过教育部的审批，将于2003年编写出版初中体育教科书。在我国初中体育教科书正在进行重大改革尝试的今天，本文试图分析我国传统初中体育教科书的不足，并提出了编写健康理念的初中

2、体育教科书的几点思考，以期为编写好健康理念的体育教科书提供一些参考意见。1传统初中体育教科书的不足1．1过分成人化，可读性不强受学科中心主义思想的影响，传统的初中体育教科书过分强调体育学科知识的逻辑性和系统性，不太重视初中学生身心发展规律、认知特征和兴趣特点，过多使用成人化的内容、成人化的描述和成人化的格式去编写体育教科书，从而使传统的初中体育教科书变得太过成人化，可读性不强。有人作过调查，在学生初中毕业时，体育教科书往往是保存得最好的，有的学生甚至根本就没有阅读过体育教科书。1．2过分重视技术动作的文字描述，生动性不够传统的初中体育教科书十分重视技术动作

3、的文字描述，似乎不对技术动作进行详细的描述，学生就学不会动作。其结果是，教科书描述得越详细，学生懂得却越少。有人说：在看过跑步的动作要领之后，原来会跑的学生却可能不知道如何跑步了。这真是再形象不过了。事实上，初中学生既不会照着体育教科书学动作，也不愿意阅读体育教科书上枯燥无味的动作要领的文字描述。1．3分重视竞技运动，教材化改造不够受竞技运动和学科中心主义思想的影响，传统体育教科书基本上都是按照田径、球类、体操、武术等竞技运动项目来构建教材内容体系的，同时也包括少量的运动文化和健康方面的内容。竞技运动项目是初中学生喜闻乐见的体育教材，但如果不加以教材化改造

4、，不仅不能调动学生学习的积极性，而且也不利于学生身心健康的协调发展。2编写初中体育教科书的思考2．1明确编写初中体育教科书的依据，牢固树立“健康第一”的指导思想《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“教材改革应有利于学生利用以有的知识与经验，主动探索知识的发生与发展，同时也应有利于教师创造性地进行教学。教材内容的选择应符合课程标准的要求，体现学生身心发展特点，反映社会、政治、经济、科技的发展需求；教材内容的组织应多样、生动，有利于学生探究，并提出观察、实验、操作、调查、讨论的建议”。这为现阶段初中体育教科书的编写指明了方向。根据《基础教育课程改革纲要（试行

5、）》的要求，初中体育教科书的编写要重视学生学习兴趣的激发，加强可读性，促进学生主动地学习。初中体育教科书无论是内容还是形式，都需要充分关注学生的兴趣，吸引学生主动阅读和学习体育教科书，使体育教科书为初中学生身体、心理和社会适应的全面健康发展发挥重要的作用。2．2依据初中学生的年龄特征，构建新的教材内容体系根据初中学生身心发展规律，精选与学生身心健康紧密相关的、能激发学生学习兴趣，对学生终身学习具有重要影响的基础知识、基本技能和活动内容，真正体现体育课程的特点。不要用成人化的内容、成人化的描述和成人化的格式去编写初中体育教科书。体育教科书与其他课程的教材不同

6、，各个运动项目之间的知识和运动技能不存在必要的逻辑关系。因此，新编写的初中体育教科书内容体系不应受学科知识体系的制约，而要突出其实用性、活动性和兴趣性。教材的呈现形式和体例，要有利于学生在教师指导下进行自学和实践，课本的版式设计要美观，图文并茂，生动活泼，内容要贴近学生的生活经验，有利于激发学生的学习兴趣。2．3反映时代特征，体现应用性价值随着社会的发展和时代的进步，体育运动项目日益增多，其中大多数是初中学生喜爱的运动项目。这就要求初中体育教科书反映时代特征，将充满时代气息的新兴体育运动项目引入教科书，如各种现代舞蹈、各种健身方法、各种户外运动形式和各种时

7、尚的球类运动。不要过分想象地描述动作要领，而要强调每一项运动技能的健康价值和练习方法，使学生了解每一项运动技能对健康的作用，调动学生参与体育活动的积极性，有助于学生课外进行自主锻炼。初中体育教科书要突出其应用性价值，要接近与学生生活的距离，要特别注重理论联系实际，努力使学生学以致用。既要提供一些简便实用的练习方法；又要介绍一些体育与健康的自我评价量表，这有助于学生了解自己的体能和健康状况，进而改进学习策略，不断提高体能和健康水平；也要告诉学生如何科学地锻炼身体，这有助于学生有效地进行体育锻炼；还要布置一些课外实践作业，这有助于促进学生课外参与体育活动。2．

8、4正确对待竟技体育项目，加强竞技运动项目教材化初中体育教科书的编写