民族院校软件工程专业建设的探索与实践

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1、民族院校软件工程专业建设的探索与实践摘要：本文分析了软件工程专业建设中普遍存在的问题和民族院校面临的困难，的思路，并给出了大连民族学院的具体做法。关键词：软件工程；本科教育；民族；专业建设1引言由于计算机学科和软件产业的特点，新型的软件工程专业还没有一个比较成熟的课程体系，也很难提出一种通用的人才培养模式，目前在师资建设、培养方法体系、质量保障体系等专业建设方面尚无通用的模式。作为民族院校，如何既遵循软件人才培养和专业建设的一般规律，又遵循民族人才培养的特殊规律，明确培养目标、改革培养方法、完善质量保障体系，制定适合自身

2、特点的专业建设措施，是摆在民族院校面前的一个共同问题。2软件工程专业建设中存在的问题2．1专业定位与培养目标不明确一些院校不顾自身实际情况，盲目追求高层次，仿佛应用型就是二流，只有研究型是一流。国家的发展需要各个层次的人才，既需要从事基础研究或创新型人才，又需要各类应用型人才。专业定位要与学校的学科发展和学校的层次定位相适应，不同层次的学校有不同的专业定位，不同的专业定位有不同的培养目标，不同的培养目标就应当采取不同的教育模式。2．2知识结构不合理有些院校软件工程专业的课程体系仍在重复着旧的框架，与学科和产业发展的现状脱

3、节。主要有以下几种表现：①电子类、硬件类课程偏多；②课程设置重理论、重基础；③课程只增不减，在传统的计算机科学与技术的课程基础之上，又增加了许多软件工程核心课程和软件技术类课程，试图培养全能型人才；④照搬示范性软件学院或CCSE2004课程体系，人才培养没有针对性、没有自己的特色。软件学科是外向型学科，软件产业是外向型产业，学生知识的输入(知识获取)和输出(知识表达)的能力与外语水平有密切关系。一些院校由于课程设置不合理、生源或教学方法和手段等原因导致学生的外语水平低，这样培养出的学生很难适应产业发展的需求。2．3教师缺

4、少工程背景、知识陈旧近年来，各校加大了师资引进力度，专业教师数量和学历一般都能满足需要，但大多数专业教师缺少工程背景。他们一般都是取得学位后直接从事教学工作，客观上缺少工程经验。一些院校对教师重使用、轻培养甚至不培养的现象严重。教师报到后，没有经过系统的培训，就马上安排主讲课程且目复一日、年复一年地讲下去，很少有机会接受再教育。一些教师重教学过程轻教学目的、重教学工作量轻教学质量，沦为教学机器【lj。一些专业教师知识面窄、知识内容陈旧、知识结构不合理、知识更新慢，工程实践能力弱，很难适应专业教学需要。2．4教学与管理工作

5、有待改进相对于成熟的科研评价体系，教学过程缺少监督，教学质量缺少评价机制，教学业绩评价体系不够完善。无论在研究型大学还是在教学型大学，教学评价、职称晋升、科技成果奖励常以研究型人才为目标，以科研文章发表数量为标准。这种导向无疑把教师引上了重科研轻教学的轨道上，在一些院校中，教师不重视教学投入，参加工程实践、师资培训、课程建设、专业建设的积极性不高。3民族院校所面临的困难民族院校的少数民族学生比例一般都在65～70％左右，这体现了面向少数民族和民族地区的精神。由于民族院校在教育对象等方面的特殊性，决定了其必须是高等教育一般

6、规律和民族教育特殊规律的有机结创21。民族院校的学生大部分来自偏远的民族地区或经济欠发达地各地区、各民族受教育质量的差异很大，学生计算机水平参差不齐、外语水平较低、外语语种较多、人文素质较低、社交和表达能力相对较差，这些都对软件工程的教育教学提出了挑战。如何针对民族学生的现实情况，制定适合自身特点的课程体系和培养模式，培养优秀的少数民族软件人才，不但关系到服务少数民族、服务少数民族地区的效果，而且对构建和谐社会，实现各民族经济、社会的协调发展具有重要的意义。4明确专业定位与培养目标根据我院生源情况和产业需求，结合我院地处

7、大连的区域特点以及我校学生就业现状和趋势，确定我院软件工程专业定位为培养软件开发技术能力为主的人才。培养目标为：培养具有创新精神、实践能力和开放意识，能够适应国家信息化建设和产业发展需求，掌握计算机学科基本知识和软件工程专业知识以及先进的实用技术，具有合理的知识体系、良好的职业素养、较强的工程实践能力的高素质应用型人才。其中，能力培养以软件开发技术能力为主，工程能力为辅，尤其突出编程与系统设计能力、测试能力的培养。5构建合理的知识体系在改革开放之初，鉴于师资力量和软件学科的发展情况，在当时用一些接近计算机软件专业的课程填

8、充四年的本科教学计划是无可非议的。但是到了今天，软件本科学生已经不可能在四年内学完计算机软件工程领域的所有课程，因此有必要重新审视并梳理软件工程专业课程体系。由ACM和IEEE．CS联合工作组制定的SEEK(软件工程教育知识体)将软件工程知识领域分为10个领域，总学时为494小时，其中传统计算机学科核心课程172小时