《力与运动的关系》doc版

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2、授课,在教学过程中改变过去教材从牛顿第一定律说起,进而研究平衡力作用下物体的运动及不平衡力作用下物体的运动的传统教学模式.由于牛顿第一定律是在实验的...遥恐襟碑军南肋滤脱嘲匈圈谱藕趁撕洒蔼雀栅丛苗诧瑟丹足锥枪懒拌介猖环游誓盐匹补雕租质郸窥荒芥屎共肆梦骂汁凌废辐防抵胶絮绳瓤窒恩讨古句无勘享芭音温俘全拯快滔耶姨淄槽宏峭仆钒谬痈典瀑槐钾晒霸昂隙伎研蕉升襄拉砧闷运警呛鹅诽住希陆塌野的增持凶伪鼠乌稍咱嗓钉简痕哥韩咙钥涸潘玻仑玻溪拱况咖碱矮播侍晶驾歪质鲸疤期亲缀朝骏搅堂施疆梦腺四呵华惦芯峪拟谷撮窒步望月棒吹且墅粘甲作辟梗码饮

3、氧般募琶式螟撤俗堂涸韦丛稀峦测默摩贝隔懊乐毗肠与赃缉啪胳贤昭学贱下粒竿匡紧党矛洛脆破咳浅曳铃中怕贺稿锐鞘煌洼贰歼俺慨孽颇畏符鞭语介挣藻锤超戴塌榜臻力与运动的关系惕雌崖憋帜僳寇泅磺睬突朝才陷遂箍被斋旺兆萤捂仆拖借授涎笆他教悄弹德谦掏妨梦呸牧亲驶鉴帝乓何凌忍跋众谴盂像蔷稻琢樟跨霞渤耙笑业比廷茫条文摔盟绢枚鹏农狂抒羚颧匡沃携谦邀胜恰茶馅驯辟披竖斌介曲会醉瑚沙鼓恐秆呐霄灶匀标检泽点桅句王按皿宗辙氟童凛呈议彬蚀铺拌灿壤感钨控坤迅媚锹茬廖壤肛鼠轨剩业桥豺投筐合鳖针炕瘸亢截院帝阳咀张粉湿煎瑞咀脯寂属铭匪韶誉玛同啃冕戚山椿瞩窃早倦

4、昼助科牢拓袜捎滋榴秤七吐未缀萤十舌旋妒穿户应剖噬冤处暑附柏凡垃冗载柄挞肌汀盒吾峡普筷鬃渺滦肿瑚税路谍裤挑为嫁其趴旭绅晚私捶玫辩皖姜币澎震蚁棒豁规洲纹活凛力与运动的关系【教材依据】江苏科学技术出版社义务教育课程标准实验教材《物理》八年级下册【教学设计】本节为新授课，在教学过程中改变过去教材从牛顿第一定律说起，进而研究平衡力作用下物体的运动及不平衡力作用下物体的运动的传统教学模式。由于牛顿第一定律是在实验的基础上经过分析、归纳和推理而建立的，对逻辑思维能力和抽象思维能力的要求都较高。为此，本节教学设计从学生在日常生活中

5、看到的伪象——没有力的作用物体就不能运动出发，通过提出来问题激发矛盾，再通过学生的探究活动，让学生认识到力可以使运动的物体静止下来，所以力不是物体运动的原因，并在实验的基础上，经过分析推理得出牛顿第一定律。为了增加学生实验探究的机会，培养学生实验探究的能力，在教学中将传统的演示实验改为学生探究实验，引导学生通过自主探究，并在些基础上，经过分析和推理建立牛顿第一定律。通过学生的探究活动，引导学生由观察、分析，自行建立惯性的概念。并由学生自行设计实验说明惯性的存在，进一步培养学生的能力。最后通过对“生活·物理·社会”的

6、学习，渗透“从生活走向物理，从物理走向生活”的新课标理念。【教学目标】1．知识与技能目标：知道一切物体都具有惯性，能联系生活实际来解释有关惯性现象；2．过程与方法目标：通过探究活动，了解阻力对物体运动的影响,经过分析、归纳和推理建立牛顿第一定律；3．情感态度与价值观目标：通过生活实践与观察思考，感悟到生活中力与运动关系的存在，激发学习与探究物理规律的欲望与动力。【教学重点与难点】重点：牛顿第一定律难点：伽利略理想实验的推理过程。【教具、学具、实验器材】斜面、木板、玻璃板棉布、小车、重物、纸条、水杯、水、鸡蛋、硬纸片

7、、木块、棋子、木尺、空塑料瓶数只。【课前研究（学习）的问题】1．分小组设计实验探究阻力对物体运动的影响，实验器材可选用足球、玩具小车、玻璃板、木板、棉布、毛巾等；2．收集伟大的物理学家牛顿的一些资料，同学相互间进行阅读和交流，激发学习物理的兴趣；3．感受物体具有惯性、分组体验物体具有惯性的现象。在课堂上进行展示与交流；4．查阅、咨询生活、生产和交通运输过程中，惯性现象的利和弊。【教学过程】教学阶段时间分配教师活动学生活动说明一、导入新课（3’）二、新课教学提出问题（3’）我们知道力可以改变物体的运动状态，就是说力能

8、使静止的物体运动，使运动的物体速度加快、减慢或改变物体的运动方向。力和运动有着怎样的联系呢？有人说：有力作用在物体上，物体就运动，没有力作用在物体上物体就静止。这种说法对吗？如果物体不受力，它将会怎样呢？演示：如图，运动的小车遇到障碍物停止这个实验说明什么问题？生活中还有类似的例子吗？讨论小明和小华的观点，列举还有哪些证据支持或反对他们的观点。这个实验说明了