中职数学教学中引导学生参与教学策略

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1、摘要随着职业教育的发展和企业用工要求的不断提高，职业教育面临着前所未有的挑战．中等职业教育担负着培养高素质劳动者这一艰巨的历史重任，是全面推进素质教育、提高国民素质的重要力量。然而传统的教学方法已经越来越不能适应社会、企业发展的需要，改革教学方法是提高教学质量的重要途径．然而现行课堂上仍有很多教师授课照本宣科，不能很好地调动学生的积极性，学生无法明白学习数学课的重要性．致使课堂效率低，学生收获甚微．为改变现状，笔者开始对数学课堂参与的作用进行实践探索．笔者在建构主义学习理论、交往教学理论、心理学的内在激励与外在激

2、励关系的理论以及弗洛姆期望理论基础上，针对职高学生的特点和数学学参与水平以及我国目前职高数学教育中存在的课堂效益低下的现实，提出了提高职高生主体参与性的教学原则和教学策略。这里的四个原则是：冈材施教原则、学生主体性原则，启发性原则和多样性原则。三个教学策略为：创设问题情境．营造参与氛围、引导探究活动，组织开展讨论、结合专业模块，体现数学价值。力图通过教学策略的实施，提高学生主体参与的积极性、广泛性、深刻性和个性，促进学生各种数学能力和其他能力的提高。实验表明：本教学策略能有效转变教师教育观念，建立民主、和谐的师生

3、关系，保证教学活动有效进行；能改变学生以往被动参与的局面，增强学生的主体意识及主体参与行为，从而提高其主体性的发展水平，提高学生的数学学习成绩：可培养学生的独立探索能力，交流合作能力和反思能力，促进学生全面发展，为中职生就业和继续学习奠定良好的基础。关键词：中职数学教学，主体参与，教学原则，教学策略Absteact黝thedevelopmentofvocationaleducationandtheincreasingrequirementsofenterpriseandemployment,vocationale

4、ducation捃facingunprecedentedchallenges．Secondaryvocationaleducationtraininghigh-qualityworkerschargedwiththischallengingtaskistopromotequalityeducation．improvethequalityofanimportantforce．However,traditionalteachingmethodshavebecomeincreasinglyunabletomeetsoc

5、ial,businessdevelopment,reformofteachingmethodsisanimportantwaytoimprovewachingquality．However,therearestillmany招acherspresentclassroominstructionscripted,donotmobilizetheenthusiasmofthestudents,thestudentscannotunderstandtheimportanceoflearningmath．Resulting

6、inlowefficiencyoftheclassroom，studentsgainlittle．Tochangethestatusqua,Ibegantoparticipateintheroleofmathematicsclassroompracticeandexploration．Theauthorinconstructivistlearningtheory,招achingcommunicationtheory,psychology,relationshipbetweenintrinsicmotivation

7、andextrinsicmotivationtheoryandexpectancytheoryFromm,basedonthecharacteristicsofstudentsfo，．vocationalandparticipationlevelsandvocationalmathematicseducationinourcounlrytherelowefficiencyoftherealityoftheclassroom，studentsputforwardtoimprovethelevelofthemainp

8、rinciplesofparticipatoryteachingandteachingstrategies．Herearefourprinciples：theprincipleofindividualized,principleofstudentbody,inspringprinciplesandtheprinciplesandtheprinciplesofdiversi