引导学生参与教学

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1、引导学生参与教学，提高政治教学效益素质教育是对学生的主体教育，是要通过各种形式提高学生各方面素质的教育。素质教育进课堂，就是要在课堂教学中突出以学生发展为本的思想，改革传统的以教师讲授为主的教学方法，引导学生主体参与，发展学生主体意识，培养学生主体能力，全面提高学生主体素质。参与式教学法就是让学生主体在明确教学目标的前提下，积极而又主动地介入教学活动的每个环节，从而通过自身的各种参与活动自主获取知识、发展能力和提高素质的教学策略。长期的教学实践表明，学生的参与比教师的讲授更为重要，学生通过参与自主获得的知识技

2、能还在各种活动中得到巩固，从而使学生在参与教学中既能悟出很多知识，还能在集体参与中真正地掌握知识，大大提高了教学效果。为此，近年来我们对运用主体参与式教学法进行思想政治课教学开展了有益的尝试和深入的探讨。一、让学生参与思想政治课教学的全过程，教师点拨，学生主体营造参与氛围，引导学生积极参与。课前带领部分学生参与备课，师生课前两分钟进行心理调整和参与的气氛准备，形成良好的精神状态，可以用时政演讲的方式，拉近师生关系，使师生双双进入角色，保证上课开始后学生能迅速参与到教学过程中来。第二，通过评价时政演讲的方式，引

3、导学生参与导入新课。导入新课是课堂教学的帷幕，帷幕一拉开，就要寻求学生的合作与参与。譬如在教学《为正义高歌》这一课时，可拟出以下场景，引导学生分析以下问题：场景一：黑势力贩卖毒品；问题①黑势力贩卖毒品有什么危害？国家为什么要打击黑势力？场景二：村民在清除日本遗留的炸弹时被炸伤；②你做为一名律师该怎么办？场景三：一伙歹徒在打劫一名小学生；③你遇到这样的问题时该怎么办？通过对这样的问题讨论，牵动学生思维与即将展开的新课内容挂起钩来，唤起参与欲望，为参与新课奠定了基础。3．让学生在新课开始前明确教学目标。目标是教学

4、活动的“方向盘”和“指南针”，也是教学活动的起点和归宿。在上新课前，将本节课所要学习的主要内容、重点难点和应达到的教学目标，明确告诉学生，这就为学生的参与提供了条件，使教学目标成为对课堂学习有全面的了解和认识，这样使教学目标成为课堂上师生的双向要求。这样，在教学中，师生易达到“共鸣”，形成和谐的课堂气氛，师生在和谐默契中完成课堂教学目标，实现良好的教学效果。 4．教给学生学法，指导学生自学。如指导学生自学课文内容时，对重点概念、结论、原理进行圈点批画，并思考学习重点和课文后思考题，发现疑难，找出问题等。这样通

5、过自学，一些容易解决的问题，让学生自己解决，教师只是起点拨作用，无需多分析；而对一些似是而非，想肯定又“拿不准”的疑点，就让学生展开课堂讨论，在课堂讨论中教师适时点拨，适度加深，使学生在讨论中得到知识，并能适时巩固知识，更能在事实中运用知识，形成技能。5．组织学生讨论，发表见解，做出评判，加深对知识的理解和运用，由“静听”的记忆变为“热烈”的“辩论”。有时，以当堂内容为中心，让学生说课本，说自己，说生活，说电视节目，培养学生的逻辑思维和语言表达能力，增强参与意识和“主角”意识。6．引导培养学生预习。对学生理解

6、难度不太大的基础知识，提前几天辅导学生预习，要求学生在听懂教材基础上，提出教学建议，例举典型事例，教师集思广益地对教案进行修改补充后再进行教学。让学生参与到备课中来，促使学生积极动脑，搜集资料，有利于培养学生的理解、分析、综合与运用能力，并实现了教学相长。37．指导学生学会听课。课堂教学如果只是教师“讲”，学生“听”，学生始终处于被动地位，那么学生的素质肯定得不到提高。所以，对于一些适宜学生理解的教材，让学生自己去琢磨，去探索原因，再上讲台当小老师把它讲出来。讲前，从选题到组织材料，到讲法，精心指点，讲后认真

7、评析，拾遗补缺，概括总结。这样教课堂气氛活跃，学生情绪高涨，既能使学生牢固掌握所学知识，又促进了学生思维的发展，同时，使学生分享到自己验证成功的快乐，极大地提高了课堂教学效率。8．启发学生提问。“提出一个问题，胜于解答十个问题。”教学中，让学生自己主动提出问题，做学习的真正主人，是确保学生主体地位的一条重要措施，学生带着问题听课，会更主动地参与到教学过程中去，有助于提高课堂教学效益。9．学生参与命题。一份好的考题要求覆盖面宽，重点突出，联系实际，难易适当，实用性强。命题的过程就是复习的过程，通过命题可以全面、

8、系统、深入地掌握教材内容。让学生参与命题是期中期末复习的一种好方法。10．学生参与训练。政治作业多数在课堂完成，为了把竞争意识引入课堂，我们根据教学目标、教材重点，精心挑选学生命题的富有启发性的题目。采取抢答或点将等形式，调动学生积极思维，学生争先恐后地答题，在共同参与的气氛中掌握知识，老师也能及时得到反馈，从而能及时查漏补缺。11．学生参与小结。一课内容结束后，学生对教材的内容已有所了解，如何使知