利用地方资源拓展美术教学内容

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1、利用地方资源，拓展美术教学内容学校：武清区黄庄街初级中学学科：美术姓名：崔月华利用地方资源，拓展美术教学内容《基础教育课程改革纲要（试行）》提出：“为保障和促进课程适应不同地区、学校、学生的要求，实行国家、地方和学校三级课程管理。”这样就把课程的一部分放给学校和教师。同时新课标也指出：尽可能运用自然资源（如自然景观、自然材料等）以及校园和社会生活中的资源进行美术教学。武清区黄庄街地处运河沿岸，经济发展较早。毛织业是黄庄街的传统产业，产品花色齐全、图案精美、款式时尚，远销国内外。在这样的环境中毛线和毛织品废片在学生生活中随处可见，他们平时把

2、这些废旧材料当作擦桌布、引柴来用，甚是可惜。根据这种情况，经过多次调研，我决定把毛线粘贴纳入美术教学内容，成为我校校本课程的重要组成部分。下面就如何利用这些乡土文化资源来丰富课程教学做简单介绍：一立足地方特色丰富教学资源长期以来，我国大多数中小学以美术教科书为主要的课程资源，导致美术课程资源结构单一。作为美术教师应该从自己的经验和认识角度出发去探索新路，把乡土美术课程同国家统一课程有机结合。根据本地的具体情况，挖掘与学生生活紧密联系的课程资源，设计出更加丰富、更具个性、更能激发学生学习兴趣的乡土美术课程，并服务于当地经济的发展。1、搜集资

3、源：黄庄街毛织品生产已有三十多年的历史，毛线和毛织品废片随处可见，我经常会发现学生拿这些废旧材料擦桌子或生炉子，非常可惜。我想如果能把这些毛线利用起来，肯定能创作出好的美术作品，而且还能为当地的毛织业服务。因此，我发动学生寻找各种各样的毛线及毛织品废片，在进行创作过程中，让学生自己去研究和发现美，并且懂得变废为宝的道理。2、运用资源：现在的初中生，几乎都拥有自己的一片小天地，他们也非常想把自己的居室装扮得很漂亮。针对这种情况，我在八年级上册第三单元——让人们的生活更美好活动三的内容《室内装饰品的设计与制作》一节设计应用课的教学活动中进行了

4、一些尝试：我以制作墙壁装饰为重点教学内容，启发学生利用毛线和毛织废片粘贴的方法制作室内装饰作品，学生们以前制作过粘贴画，但对这样的粘贴画运却既熟悉又陌生，熟悉是因为这些材料他们天天都能接触到，陌生是因为他们不知如何运用这些毛线并把它们变废为宝。这也促使他们探索一种全新的制作途径。3、拓展资源：现在，农村的经济条件虽然有了很大的改变，但如果美术教学过程中用到的所有材料和用品都让学生购买的话，也是一个不小的开支。尤其有些学生的家庭经济状况比较困难。因此，我从学生的实际出发，让他们充分利用身边的现有材料，制作完成美术作品。在八年级下册第三单元活

5、动三要求学生利用彩色的电线为材料制作小摆设。针对这样的要求，怎样进行材料迁移呢？我发现在毛织品加工过程中被淘汰下来的毛线圈的颜色要比彩色电线的颜色丰富得多，如果穿上铁丝制作出来的作品极具视觉美感。经过多次的研究实践，我把这种办法引入教学，取得了非常好的教学效果。此外，我还带领学生进行实地考察，了解毛织品的制作过程。虽然毛织品加工是家庭产业，但有些学生对毛织品的制作过程并不是非常熟悉。因为毛织品加工主要生产地是黄庄村，而其他村的孩子见到的只是个别环节，如缝合、绣花等。通过考察既让学生对毛织品加工有了进一步的了解，也加深了学生对家乡的热爱，更

6、使美术教学有了更广阔的教学资源。二利用乡土资源，在教学中培养学生的合作学习1、使学生学会参与、学会选择、学会自主学习和发展。在讲授八年级下册《变废为宝因材施艺》这一内容时，我引导学生利用搜集的资源制作花篮。花篮儿是学生利用毛线在肥皂上进行简单缠绕而成，对于平时动手能力相对差一些的学生很容易就能完成。花篮儿里的水果是动手能力相对强一些的学生完成的，这样学生的合作意识就体现在美术教学中。而花瓶是利用废旧的塑料瓶子，表面包裹上毛线片制作完成的。花瓶里面的花，有些是在毛衣加工中的废旧材料，有些是学生自己亲手钩成的。通过这一教学活动，既满足了学生全

7、员参与，又使学生的动手能力得到充分的发挥与体现，更体现了本课教学内容——变废为宝、因材施艺。2、使学生乐学、会学（走进工厂，进入学习的氛围）。知识的积累应建立在通过探究积累经验、总结规律、发展认识上。学习的过程应是一个主动探究的过程。要启发学生依靠自觉感受、想象和灵感来发展创造性思维能力。毛织品的制作学生很早就有了认识，但从毛线的印染到毛织品成型的全过程学生不是非常的了解，因此我带领学生到毛织厂进行实地参观考察。在参观考察的过程中，了解到毛织品从纺线、印染、编织、绣（编、烫）花、缝合、熨烫成型到包装等是一个完整的体系。使他们对以前不太熟悉

8、的制作过程，有了一个全新的认识。既对学生加强了爱家乡的教育，又使学生在实践中快乐的学习。在学生乐于学习的氛围中进行引导，教师准备了从毛织品废片上拆下来的毛线组成的平面图，让学生摆出不同的造型（