充分利用时事资源深层拓展教学内容

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1、充分利用时事资源深层拓展教学内容【摘要】时事资源涵盖时事政治和时事新闻内容，它们可以提供极为丰富的素材资源，为教学提供有益的消息，在小学教学中需要将这些时事资源进行有效的整合，在信息资源相互协同和共享的前提下，构成有价值和效率的整体系统，在融入时事要素的教学课堂中，可以拓宽学生的知识面，更为深入地理解教材内容，从而把握理性的分析问题的能力，增强对社会规律性的认识和理解。【关键词】时事资源拓展【中图分类号】G623.1【文献标识码】A【文章编号】2095-3089(2016)32-0077-02在小学思想政治课程教学资

2、源之中，其课程资源的丰富程度影响着课程教学目标的实现，为了实现小学思想政治教育课程目标，需要借助于时事资源的有力支持，在丰富的时事政治和时事新闻的资源融合之下，可以使小学思想政治教育课程充满活力，在时事资源的有益补充之下，拓展学生的知识面，将生动、有趣的时事内容注入枯燥的小学政治课堂之中，无疑会使小学政治课堂大放异彩，极大地提升小学生的知识性、趣味性和现实性，增强学生的理性思维能力，提升小学生的思想道德素质，树立正确的人生观和价值观。一、小学思想政治教育课程中融入时事资源的必要性探究时事资源涵盖时事政治和时事新闻内容

3、，包括有重大的国内外事件以及社会上的热点现象和问题，它与小学思想政治教育课程有极为密切的关联，在小学思想政治教育课程中，结合时事资源教学，可以将社会主义核心价值体系融入小学生的思想政治教育体系之中，推动小学生健康成长，能够激发出小学生对社会的关注和学习的兴趣，在运用课本知识进行社会实际问题的理解过程中，可以创设活泼生动的小学政治课堂，引发学生的理性分析和思维过程，从而增强小学思想政治教育课程的吸引力和感染力。二、融合时事资源的小学品德与社会的教学路径探讨1.由时事资源进行小学课堂导入，激发小学生的学习兴趣在小学品德与

4、社会教学课程中，兴趣是引发学生进行深入探索的驱动力，小学生在兴趣的激发之下，各种感官可以充分调动起来，接收各种知识信息，从而可以在兴趣的引领下，进入到全身心的课堂学习之中，在小学品德与社会教学过程中，教师可以由时事政治导入课堂教学，用典型、现实而生动的时事资源导入，使课程教材内容与时事资源相链接起来，从而增强学生的知识学习兴趣。例如：在小学《品德与社会》课程教学中，在引导学生感受社会的巨大变化中，可以由时事新闻“神舟七号”导入，让学生在时事资源信息的生动体验和震撼之下，感受到社会的巨大变化以及人们生活质量的提高，产生

5、浓厚的政治学习兴趣。1.创办形式多样的活动，开阔学生的视野在小学《品德与社会》课程教学中，可以利用板报、学校小报等形式，开阔学生的视野，可以让学生通过《时事画刊》等杂志，了解和获悉国内外的重大事件，组织学生进行时事资源的自主采集，鼓励学生运用多种途径采集时事政治和新闻，如：电视媒体、网络新媒体等，寻求自己的兴趣点，并与教材知识内容相联系，进行分类采集或专题采集，培养学生采集归纳和处理不同信息的能力和辨析能力。例如：在进行课程时事资源信息采集过程中，可以结合“五一国际劳动节”进行专题采集，学生通过各种时事资源了解劳动节

6、的来历，并进而体验到劳动快乐和光荣的涵义，产生对劳动者的崇仰和尊敬之心，增强学生的劳动体验意识和参与意识，并为后续的《劳动者的荣耀》课程学习奠定基础。在这个活动之中，学生可以体验到时事资源与现实生活的相联性，体会到课程教学内容的现实意义和价值，从而乐于接受课程教材内容，并真切地反映出学生的内心世界和想法。同时，学校还可以以班级为单位，组织时事政治演讲比赛活动、时事政治手抄报竞赛活动、优秀时事论文评比活动等，充分利用时事热点，给学生搭建学习和交流的平台，培养学生分析问题，解决问题的能力。1.突出社会重点和热点时事内容，

7、实施开放式的点评，提升学生的政治道德素养在小学《品德和社会》课程教学中，教师要创设宽松自如的环境和氛围，注重融合时事政治和新闻内容，根据学生的实际生活状态，进行因材施教的教学，教师要对学生的时事资源采集信息进行开放式的点评，可以采用教师或学生先“说”新闻、后“评”新闻的方式，拓展学生的政治思维和能力，锻炼学生的语言表达能力，以社会热点时事资源为素材，结合“国内大新闻”、“专题万花筒”、“热点读新闻”等栏目，进行与教学相契合的点评。例如：在《时事报告》中的“时事小记者__大事我知道”时事资源中，可以对“最美教师张丽莉”

8、进行点评，对于最美教师张丽莉以自己柔弱的身躯保护学生的英勇行为，引发学生进行点评，并结合小学四年级品德与社会教材中的《当危险发生的时候》一文，在最美教师张丽莉老师在危险瞬间将学生推开，而自己却被碾到车下，造成高位截肢的英勇行为，让学生进行热烈、自主的观点表达，开放性地交流自己的观点和看法，树立正确的人生观和价值观。1.融合与现实生活相贴近的时事