教育案例：行走在实践与理论交汇的“动感地带”

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1、∥：富蜃；i；}论坛I1一⋯一【摘要】教育案例是基于解决教育教学过程中出现的真实问题的研究范式，强调实践与理论的互动，行动与反思的联结。目的是改进教师的教育行为，增加教育实践的智慧，提高研究教学的效度。本文试从什么是教育案例，为什么要研究教育案例和怎样写好教育案例三个视角进行解读。【关键词】教育案例研究理论实践新课程改革始终强调，“课程改革实验决不仅仅是一都是为了论证一个个简单的方案验证，更是一个充满探索、创造和建设的教观点。案例则以记育改革的实践过程。”强调要“加强课程改革实验的科学录为目的，以记叙研究，以科学研究成果指导课程改革实践”。教育研究的为主，兼有议论和每种

2、方法都有各自研究的取向和追求的品质，新课改背景说明，围绕同一事下的教育科研应追求实践性品质，课改以来广泛开展的行件，但可以用不同动研究就很好地表明了这一点。随着行动研究的深入推的理论来解释；从进，形式多样、生动鲜活、蕴含着丰富经验与问题的教育写作的思路看，论◇江案例成为了人们关注的焦点。教育案例有效地促进了理念文是为理论找事苏与教学的融合，并迅速成为一种新的研究范式——案例研例，是从抽象到具连践云究，正逐渐成为理论与实践视域中一道亮丽的风景，成为体的演绎思维。案港当下研究教学的有效载体。例是为事件找理市教一、什么是教育案例论，是从具体到抽育局1．教育案例的内涵。案例运用

3、到教育领域是2O世纪象的归纳思维。教研初，我国教育案例的兴起不过八九年的时间。因为是泊来(2)教育案室品。所以最早下定义的是外国学者。劳伦斯认为，“案例例与教案、教学设是对一个复杂情境的记录。一个好的案例是一种把部分真计的区别。教案和顾长实生活引入课堂，从而可使教师和学生对之进行分析和学教学设计都是事先明习的工具，它可以使课堂讨论一直围绕只在真实生活中才设想的教学思路，存在的棘手问题来进行。但一个好的案例首先必须是一篇是对即将发生的教好的报道。”理查特认为，“教学案例描述的是教学实学活动的设计与说践，它以丰富的叙述形式，向人行们展示走了一在些包含实师生典明与，重理在预设

4、论。而交jJ、的一动感地带蠢型行为、思想、感情在内的故事。”顾泠沅认为，所谓案案例是对已发生的例，是指包含有某些决策或疑难问题的教学情境故事，这教育事实的追述与些故事反映了典型的教学思考力水平及其保持、下降或达思考，重在反思。成等现象。李忠如则说：“一个案例就是一个包含有疑难一个写在教之前，问题和实际情境的描述，是一个教育实践过程中的故事，一个写在教之后，描述的是教学过程中意料之外，情理之中的事。”可见，一个是预期，一个对案例有多种不同的界定。综合各家之言，结合教育教学是结果。实际，笔者认为，教育案例是指发生在教育教学过程中某(3)教育案个方面含有丰富信息和意义的一个事

5、例，它比较详细地叙例与教后记、教学实录的区别。教后记是一节课后记下课述了一段具体的教育教学情节，一件发生过的事实，向人堂发生的事件或感受，教学事件是案例写作的必备素材，们提供人物、场合、过程、结果，从而引发大家思索。它但并不是每篇教后记都值得写成案例。案例与教学实录比呈现特写的问题情境，探讨产生的原因和影响，并进行一较接近，教学实录是有闻必录，从上课到下课，对师生的定的分析和反思，希望引发讨论，从中体现一定的思想和语言、动作、效果等都要详细地描述出来，是针对一节课理论。的记录。而案例是根据研究M的有所选择地记录，一般以2．教育案例与其他教育文体的区别。片断记录为主，可以

6、针对一节课，也可以针对几节存在共(1)教育案例与论文的区别。从文体和表述上看，同问题的课。论文是以说理为目的，以议论为主，可举不同的事例，但3．教育案例的特征。‘霉衽西W《]URRIC[It麓RESEARCH(1)素材的真实性。案例反映的是真人、真情、真改理念与实践的桥梁。同时，教师不断进行案例分析和写知，要能激发起思考。正如汉森所言，“从案例作者的角作的过程也是一个主动学习的过程，这种任务驱动型的学度看，我愿意把案例说成是对真实事件描写，其中所包括习，能使教师不断内化理论并落实到自己的教学实践中。的意思，能足够引起大家思考和争论的兴趣，并且富有启3．教育案例是问题解决

7、的源泉，可以促进教师自我反发性。”既然任何案例的基础都是在实际情境中所面对的思。反思是促进教师素质提高的核心因素，只有经过反事实，那么，把虚拟的内容纳入案例显然是不恰当的。思，教师的经验才能上升到理论层面，才会对教学行为产(2)选材的典型性。教学案例叙述的是一个典型的生积极的影响。而案例写作是对教学实践的反思，只有从教学事例，这个事例要有一个从开始到结束的完整情节，实践中选择实例进行描述和分析，才能更清楚地认识为什并包括一些戏剧性的冲突。这些冲突主要集中表现为师么某些做法能取得成功，而有些却效果不够理想。实践证生、生生思维上的冲突。明，通