汽车发动机检修教案

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1、专业资料参考山东水利职业学院教案课程汽车发动机检修使用教材汽车发动机检修主要参考书目汽车发动机构造汽车发动机班级汽车A101任课教师张清栋所在单位机电工程系2010—2011学年第二学期word格式整理专业资料参考学习项目典型工作任务学时学习情境一汽车发动机总体认识（4）基于工作过程系统化学习方法2汽车发动机结构认识2学习情境二（1）发动机“三漏”之“漏气”（28）资讯8计划1决策1实施曲柄连杆机构的构造学习与分析4曲柄连杆机构的拆装2曲柄连杆机构的拆装与检测2配气机构6发动机漏气原因分析与排故4检

2、查与评价2学习情境二（2）发动机“三漏”之“漏油”（4）润滑系学习2漏油故障分析与排除2冷却系学习22学习情境三（1）发动机启动困难之“汽油机启动困难”（18）资讯化油器式燃料供给系工作原理4EFI供给系原理6计划根据学习任务要求讨论制订1决策各小组交流计划并最终定案1实施汽油机启动困难故障分析与检修4检查与评价2学习情境三（2）发动机启动困难之“柴油机机启动困难”（18）资讯柴油机供给系的基本组成与特点2柴油机供给系构造学习6计划与决策1实施主要总成拆装4启动困难故障分析与排除4检查与评价1学习情

3、境四：发动机异响（10）资讯异响类型与成因4计划与决策1实施异响故障分析与排除检查与评价1学习情境五：发动机功率不足发动机功率不足原因分析4发动机功率不足检测与鉴定4主要知识汽车发动机基本构造与工作原理；汽车发动机日常使用维护基本知识；汽车发动机常见故障现象及分析排除基本知识；word格式整理专业资料参考课程目标主要技能汽车发动机日常使用维护能力；汽车发动机正确拆装能力；汽车发动机正确保养能力；汽车发动机常见故障的分析排除能力；汽车发动机典型综合故障的分析排除能力。主要教学方法及手段总体上采用基于工

4、作过程系统化的“资讯—计划—决策—实施—检查—评价”典型六步教学法实施教学，在不同的教学环节，根据教学需要采用灵活多样的教学方法：“资讯阶段”主要采用自学指导法、规律总结教学法、审美引导法；“在计划—决策阶段”则主要采用集中集体智慧的头脑风暴法、张贴板法；在“实施阶段”则采用故障分析三步法、角色扮演法。总之，在不同的教学阶段，根据教学内容和教学手段的具体情况，合理合理选择教学方法，以期取得最佳的教学效果。课程实施条件课程实施条件主要包括：教学资料、多媒体课件、网络资源、实践教学设备等，本课程建有汽车

5、类教指委精品课程，有丰富的课件类教学资源和教学参考资料，可以满足“基于工作过程系统化”的教学要求，只是实践室硬件条件，特别是故障诊断用发动机尚需进一步完善。课程考核标准及方式以形成性考核与期末理论考核相结合的方式进行，在教学组织过程中，根据各学习小组的表现由指导教师对小组整体进行评价（10%），小组成员自评、互评（分别占5%、15%），教师对每个学生进行个体评价（30%），期末理论考核（40%），对每种评价方式应分别设计相应的评价表格与标准。word格式整理专业资料参考授课时间2011年3月1日第一

6、周星期二第1-2节单元名称教学情境一：发动机总体认识学时2项目名称基于工作过程系统化教学（学习方法）的特点及主要要求教学地点汽车检修实训中心学生角色学生教学目标知识目标技能目标态度目标了解基于工作过程系统化教学（学习）的基本过程；了解其中常用的教学（学习方法）；激发学生积极参与教学改革的热情。掌握基于工作过程系统化学习的基本过程与方法，初步建立与教师、同学合作自主完成学习任务的意识。积极认真的学习态度；高涨的学习参与热情；团结协作的团队精神。教学重点教学难点重点：了解并接受基于工作过程系统化的教学（

7、学习）过程，并初步了解其中运用的各中学习方法。难点：接受新教学（学习）理念并调动参与积极性能力训练任务了解最新教学过程（方法）及对学生素质的要求教学方法、手段运用学习实例，让学生明了基于工作过程系统化的学习特点，并初步了解通过这种学习能力方面的收获与提高，调动学生的参与积极性。教学组织形式教学做一体化作业训练无备注第1页word格式整理专业资料参考教学过程设计组织教学：点名、认识学生、自我介绍；学习分组。（20分钟）组织新课：一、基于工作过程系统化的教学（学习）过程及其特点介绍举一技术实例（比如：你

8、现在对电风扇一无所知，但有一台电风扇出了故障，非得你修理不可，你怎么办？）让同学分组讨论解决方法，然后进行交流，总结出面对全新的问题，通过什么途径可以获得解决问题的方法或技能，进而引伸出“六步教学法”，以便给学生留下深刻的印象——采用这种学习方法，不但可以学习到关于汽车发动机的基本知识与技能，更能获得有效的学习方法——终生受益，从而调动学生参与教学改革的积极性；（一）创设工作情境1、现在让你们修理个电视机，你采取什么步骤？（10分钟）学习情境创设：一台电视机发生故障，