民族特色示范学校建设计划申报书模板

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1、专业资料参考附件3贵州省民族教育教学名师培养计划申报书学校名称石阡县龙井仡佬族侗族乡民族小学学校所属县（市）石阡县学校所属地区铜仁市申报人陈琦填表日期2016年9月6日贵州省教育厅制2016年7月29日word格式整理专业资料参考1．申报人基本情况申报人姓名陈琦性别女民族仡佬族出生日期1984.4最后学历大专最后学位职务和职称小学高级教师所教课程美术工作单位石阡县龙井民族小学电子信箱通讯地址石阡县龙井仡佬族侗族乡民族小学邮政编码555111联系电话（单位）（手机）15985620505身份证号522224198404040

2、8292．申报人教学情况简介概述申报人师德师风、教学成绩与教学能力、教学方法与特色、学生培养与管理、学科教学与地方课程资源结合（需提供1篇教学案例或教学论文）、参与研讨与交流等方面。本人从教以来一直在教育阵地上辛勤工作，默默奉献，为人诚恳，工作一丝不苟，对党的方针路线真诚拥护坚决执行，经常用诲人不倦的语言和言传身教，来影响广大教师。我在剪纸教学中运用了典型作品启发学生发现知识点，培养学生的观察力与创造力，唤起了学生对民间剪纸艺术的热爱；使学生认识了民间剪纸艺术，学会了运用剪纸的基本技法制作剪纸作品；培养了学生的创造性思维能

3、力和动手能力。学生因为原来一直都没有专门上过剪纸课，对剪纸只有初步的认识，剪纸的方法和技巧可以说是知之极少。但也有少数同学对这个兴趣不大，有些孩子是胆子小不敢动手，担心自己剪不好等。所以在最初的几堂课中将专门讲一讲有关剪纸的一些基本知识，从一些简单的图案开始剪起，让他们对剪纸有兴趣，并慢慢提高难度。整个过程我们不断鼓励学生大胆用自己的剪刀尝试着去剪一剪，事实证明动有收获，经过多次的尝试，他们总会兴奋地把自己意想不到的杰作展示给自己的同学和老师看。量变到质变，学生在剪纸过程中必然学到很多意想不到的知识。多看，多想多动手，一定

4、会创作出好作品。我引导学生学会关注班集体的环境，美化和装饰教室。借助班集体的教室环境，使学生了解制作饰物的方法，培养了学生美化环境、装点生活的能力。                                  word格式整理专业资料参考3．申报人获奖情况简介概述申报人获得各项奖项、荣誉及所带学生获奖情况陈琦老师撰写的论文《探究小学美术教育培养创新思维能力的分析》获《小作家选刊》一等奖。陈琦老师在“丹青少年中国书画大赛”中获“优秀指导教师”称号。周芳同学的作品“水粉”在“丹青少年中国书画大赛”获三等奖。李佳欣同学的作

5、品“国画”在“丹青少年中国书画大赛”获三等奖。席小菊同学的作品“国画”在“丹青少年中国书画大赛”获三等奖。罗江滨同学的作品“国画”在“丹青少年中国书画大赛”获三等奖。罗粟丹同学的作品“农屋”在“丹青少年中国书画大赛”获优秀奖。罗大双同学的作品“绘画”在“丹青少年中国书画大赛”获优秀奖。王守梅同学的作品“神舟号”在“丹青少年中国书画大赛”获优秀奖。word格式整理专业资料参考4．项目三年建设计划围绕教学能力提升、教学团队打造、地方课程开发、校本研修等概述项目三年建设目标、内容、思路，人员分工，创新特色，预期成效剪纸是我国古老

6、的民间艺术，是我国优秀传统文化的一颗灿烂明珠，千百年来，它继承着各民族历代祖先的智慧、才华和创造精神，是中华民族文化艺术之根，是民族精神和气质的体现。根据学生的情况作以下三年计划：第一阶段内容及目标：我以加强艺术教育为指导思想，以“让每个孩子都能发挥潜能”为主题，以“课改”为核心，努力创建学校艺术教育特色，把“剪纸”作为学校的特色建设项目。同时培养学生的思维能力、动手能力、审美能力。在开展剪纸活动的过程中，收集并创作了一些剪纸材料，对学生进行爱国主义教育、传统文化教育、思想美德教育。让学生了解剪纸的发展、工具、步骤及表现手

7、法、技法、种类。、能熟练使用剪刀和刻刀，明确对称图形的特点和不同的折纸方式，会用折画剪的方法剪树木叶子花鸟鱼昆虫动物图案。第二阶段的内容目标：通过对剪纸活动这一民间文化资源的开发和利用，培养学生对祖国各地民间艺术的热爱，以此来激发学生的审美情趣，陶冶情操。使剪纸成为我校美术教育的特色，努力培养一批具有多方面才能的纸艺小能手。在“人人有剪刀，人人会剪纸，人人有作品”。通过剪纸，提高学生的综合实践能力。通过剪纸与校园文化整合的实践与研究，拓展多元艺术教育，扩大美育效果，增进学生对传统艺术文化的认识，养成主动观察、探究及创新的能

8、力。第三阶段内容及目的：剪纸，是我国广为流传的民间艺术形式。孩子们对此非常感兴趣。一张彩纸、一把剪刀，就可以活灵活现地表现千变万化的自然形态，随心所欲地表达内心世界的美感。孩子们以剪刀代替笔，把自己所见的、所想的剪出来。寥寥数笔，用品、车船、花卉、果蔬、虫鱼、鸟兽、人物等跃然纸上，形象惟妙惟肖，栩栩如生