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1、第7卷第4期广东工业大学学报(社会科学版)Vol.7No.42007年12月JournalofGuangdongUniversityofTechnology(SocialSciencesEdition)Dec.2007“成长小组”与提高大学生心理素质途径的探索朱静君(广东工业大学文法学院,广东广州,510090)摘要:文章分析了社会工作领域中学校社会工作的重要方法———大学生“成长小组”的实践模式,探讨从学生主体的角度提高大学生心理素质的途径,提出通过大学生“成长小组”的模式筑就大学生心理防线的设想。关键词:高等院校成长小组大学生社会工作心理素质中图分类号:G71815文
2、献标识码:A文章编号:16712623X(2007)0420041202“成长小组”是学校社会工作的重要形式,成长小组是学惧怕心理问题,等等。年龄和学龄的不同,面临问题不一,心校社工在“以人为本,助人自助”伦理价值观的指导下,运用理问题也有差异。小组动力,协助学生在成长小组模式里汲取他人的经验解决二、“成长小组”模式有利于提高大学新生心理自己的问题、改变自己的行为、提升自己的能力、促进自我成素质长所提供的专业服务。大学生“成长小组”一般采用老师理论指导,学生自主开展活动自主成材的模式,在建设和谐校和谐校园文化建设的主体是大学生,大学生通过自我教园文化、筑就大学生心理防线等
3、方面发挥了重要作用。文章育经验内化,用和谐的思想价值观念和方法解决自我的问题从广东工业大学社会工作专业学生的“成长小组”的实践出具有重要意义。在大学生心理健康问题引起社会关注的情况发,探讨“成长小组”的模式对于大学生心理素质自我提高的下,采用“成长小组”的模式,注重大学生诚信友爱、融洽和睦具体途径。的自身经验传递,是和谐校园文化的特色。我校文法学院社会工作系的“成长小组”模式,为新时期大学生提高环境适应一、从社会工作的角度看大学生的心理问题力和心理抗逆性提供了经验,社会工作专业04级针对05级社会工作理念认为人与环境是互动的关系,当人与自然和06级学生采用“成长小组”的模
4、式进行适应性介入,通过大环境、社会环境不和谐就会出现心理问题。大学生心理健康学生自我教育经验传递的方式,在实践中取得了较好的效果。离不开“问题—人—环境”的系统。社会竞争的日益激烈、挑“成长小组”对新生环境适应具有重要作用。大学新生战与机遇并存的加剧,高等教育大众化环境下教学水平、学是需要特别关注的群体,他们从高中阶段应试教育中突围出术氛围、学校硬件设施与管理等存在的问题,学业上的优势来,进入大学校园,在生活习惯、思想认识、学习能力与方法、不再、感情上的纠葛丛生、同学关系的紧张、自我角色的迷失人际关系、情感表达等方面都存在转换和适应的压力。采用等都使一些学生进入大学校园感
5、到无所适从,甚至在心理上“成长小组”以老带新经验传递的模式,可以帮助新生尽快适十分痛苦。当心理压力加大,生活、学习、交往、成长、情感等应大学校园生活。方面出现不和谐而没有及时疏导,就容易出现心理问题甚至首先,“成长小组”针对大学新生的特点,采用同辈互助心理障碍。我国在20世纪90年代初对大学生的调查表明,的学校社会工作方法开展活动。新生入学后心理测试的数有心理和行为问题的大学生约为25%,并随年级升高呈现递据表明,扩招后大学新生心理健康状况呈稳定态势,但是强增趋势。进入21世纪之后,大学生心理健康更引起我国教迫、人际关系敏感、抑郁仍是大学新生的主要心理问题。“成育界和社会
6、的广泛关注,一些大学生因心理问题采取极端行长小组”通过大学生群体老生带领新生的方式,引导新生尽为的报道时有出现,这些都是值得高校警惕和反思的。快适应大学生活,在思维、心理、人际关系、行为模式方面增心理问题并非大学生群体的特点,人类成长的每个阶段强适应性,提高自信,增强自我认同、自我体验,形成了老生都会出现心理问题,建设和谐社会就必须重视人的成长在不新生共同成长格局。在具体操作中,通过老师指导老生自主同阶段与自身、环境和他人的和谐。当出现个人与他人、个开展活动的形式,形成“调查(了解新生需求)—评估(分析人与社会关系的不适应,就会导致不和谐而需要进行心理调新生问题)—策划(
7、活动的方式与内容)—方案(实施过整和平衡。大学生群体的心理状态大部分是健康的,心理问程)—分享(经验内化)—总结(反思与提高)”的模式,在新题多属于成长中的困惑,出现精神障碍的是少数。但是如何生入学后第一学期完成“成长小组”的工作目标。经过“成提高大学生整体心理素质,当个别学生出现比较严重的心理长小组”的工作,社会工作专业新生在思维方式、心理状态、问题如何及时防控,是摆在高校学生管理者和师生员工面前人际关系、同辈认同、学习能力等方面有较大进步,总体状态的重大问题。大学新生主要的心理问题是大学校园的环境良好,没有出现适应不良、心
