中国大学生外语阅读焦虑研究

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1、河南科技大学硕士学位论文中国大学生外语阅读焦虑研究姓名：林红申请学位级别：硕士专业：外国语言学及应用语言学指导教师：邱天河20070501摘要论文题目中国大学生外语阅读焦虑研究专业外国语言学及应用语言学研究生林红指导教师邱天河教授摘要近年来外语教学研究的重点已经从教师如何教学转向学习者如何学从20世纪90年代开始学者们注意到了焦虑这一情感因素对外语学习的重要影响并进行了一些实证性研究他们的研究表明在语言学习过程中确实有听力焦虑阅读焦虑和写作焦虑的存在但我国在这方面的研究十分欠缺因此本文希望通过实证研究从而探讨中国大学生的英语阅读焦虑现象全面

2、了解他们的阅读焦虑感以促进英语阅读的教与学本次研究的研究对象包括176名河南科技大学的二年级学生作者提出了五个研究问题:(1)阅读焦虑和偏重口语的一般外语焦虑是否相同(2)英语专业学生和非英语专业学生是否都具有外语阅读焦虑如果有程度是否有所不同(3)引起外语阅读焦虑的主要原因是什么(4)外语阅读焦虑是否存在着性别差异(5)除了性别因素外还有什么因素与引起外语阅读焦虑有关本研究所有数据来自汉语版的外语阅读焦虑量表和外语课堂焦虑量表的问卷调查以及大学英语四级考试中的阅读理解成绩和学生期末英语考试成绩数据在输入微机后用社会科学统计软件包SPSS12.0进行

3、了处理相继使用了描述性统计平均数比较皮尔逊相关分析独立样本T检验等统计手段数据分析表明:(1)外语阅读焦虑与外语学习焦虑是既相关又不同的两个概念;(2)英语专业学生和非英语专业学生均具有外语阅读焦虑但他们之间的焦虑程度并不存在太大差别影响学生的阅读成绩(3)阅读焦虑与英语阅读表现之间呈负相关也在很大程度上影响他们的整体外语水平阅读焦虑既(4)性别差异与外语阅读焦虑之间的相关性是显著的而且男生阅读焦虑程度显著高于女生女生的阅读理解成绩显著高于男生男生较少的使用阅读技巧和他们在阅读时表现出来的不自信是阅读焦虑程度高的主要原因(5)对英语语言本身及文化知识缺乏

4、了解是构成外语阅读焦虑的主要因素的焦虑程度比以兴趣和娱乐为目的的学生高(6)阅读时以考试和就业为目的学生而对自己以前的英语阅读表现满意的学生在阅读焦虑水平上要比不满意的学生低IMaster’sDissertationofHenanUniversityofScienceandTechnology本文分为六章第一章为引言主要介绍了本次研究的目的和意义第二章对阅读焦虑的定义和相关实证性研究进行了回顾和综述第三章阐述了本研究所依据的理论框架第四章介绍了研究方法其中包括测试对象研究工具研究程序数据采集及数据处理情况第五章为研究成果和讨论根据五个研究问题依次

5、对研究结果进行描述和说明并分析了造成这些结果的原因第六章总结了本次研究所得出的结论讨论了本次研究对当前大学英语教学的启示探讨了本次研究的局限性并根据局限之处提出对将来进一步研究的建议关键词焦虑语言焦虑阅读外语阅读焦虑论文类型应用研究IIABSTRACTSubject:AStudyofChineseCollegeStudents’ForeignLanguageReadingAnxietySpecialty:LinguisticsandAppliedLinguisticsinForeignLanguageName:LinHongSupervisor:P

6、rofessorQiuTian-heABSTRACTToimproveforeignlanguage(FL)teachingandlearning,manyteachersandresearchershavepaidgreaterattentiontolearners’affectivevariables,shiftingfromthefocusonthewaytheteacherteachestothewaythestudentlearns.Amongtheaffectivevariables,foreignlanguageanxietyisagreedtobeoneo

7、fthemostimportantfactors.Since1990s,moreandmoreresearchershavenoticedtheeffectoflanguageanxietyonlanguagelearningandhaveachievedalot.Theirfindingssupportedtheexistenceoflisteningapprehensionanxiety,readinganxietyandwritinganxiety.Butfewstudiesrelatedtoskill-specific