全国大学英语口语教学研讨会交流论文

《全国大学英语口语教学研讨会交流论文》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、全国大学英语口语教学研讨会交流论文宁波大学2006.5.19-2006.5.21会话合作原则与大学英语口语课堂教学胡兰宁波大学外语学院摘要：本文旨在运用H.Paul.Grice的会话合作原则中四大准则，即质的准则、量的准则，关系准则和方式准则，探讨大学英语口语课堂教学的内容设计和活动安排。关键词：合作原则大学英语口语教学会话Abstract:Thispaperaimstodealwiththeissuethathowtodesigntheconversationtopicandrelevantteachingcontents,andadditionallyorga

2、nizethepracticeactivitiesinoralEnglishteachingfornon-Englishmajors.Keywords:TheCooperativePrincipleoralEnglishteachingfornon-Englishmajorconversation1.大学英语口语课堂教学的交际特性英语口语的功能主要是用于口语会话，这一思想贯穿英语口语教学的始终；那么以英语口语为教学内容的大学英语口语课堂也可视为一种教师和学生间的交际会话行为，只是形式较之日常会话有特别之处：地点一般设在指定教室，师生间交流不完全对等、自如。因为考虑

3、到课堂教学形式的要求和约束，老师承担引导、讲授的职责，学生在教师的引导下进行英语会话练习，当然在师生教学互动中，无论是教师还是学生都会对对方产生影响，进一步促进对方有更好的发挥，这也是为什么教师的实际授课方案和效果往往与自己的意图或事先准备的教案有出入，而学生在积极参与教学双边活动后英语口语表达能力会有相应的提高。纵然大学英语口语课堂教学与一般意义上的英语会话存在明显的差异，从宏观的角度看不外乎是一种包括在师生间和众学生间进行的会话交际行为。师生间的教与学是交际，学生的课堂英语口语会话练习更是典型的交际。而本文意在分析前一种交际行为。教师如何把英语口语知识和交际技

4、能等相关信息传达给学生，如何在与学生的互动教学1全国大学英语口语教学研讨会交流论文宁波大学2006.5.19-2006.5.21活动中调整、改进课堂教学策略，如何让课堂信息在师生间的交流达到最佳效果，这些都是我们大学英语口语教学者值得探讨的问题。2.会话合作原则及其在大学英语口语教学中的运用会话的合作原则(TheCooperativePrinciple)是美国语言哲学家H.Paul.Grice于1967年在哈佛大学的三次演讲中提出的。Grice认为，谈话的各方要保证会话的顺利进行，必须共同遵守一些原则，特别是合作原则，也就是说，谈话各方要相互合作，共同配合以达到交

5、际的目的。Grice的合作原则包含四条准则(fourmaxims)，即1）量的准则（themaximofquantity），指的是会话过程中所说的话应包含当前交谈目的所需要的信息,不应包含超出需要的信息，即对会话交际中的信息量有适度的要求2）质的准则（themaximofquality），指的是不要说自知是虚假的话、不要说缺乏足够证据的话，即要求会话交流中信息的有效性。3）关系准则（themaximofrelation），指说话要同话题有关联，要求所交流信息符合相关性。4）方式准则（themaximofmanner），指话语要清楚明确，简洁有序，要避免含混，避免歧

6、义，即1要求所交流信息的简明性。如果把大学英语口语课堂教学看作一种宏观的会话交际活动的话，如何运用以上Grice的会话合作原则进行课堂教学设计呢？首先看量的准则。会话合作中的量可对应于大学英语口语课堂教学内容量。口语教学一般以会话内容主题或某会话功能为核心组织课堂内容，但与主题相关的词汇、句型以及表达技巧会有很多，往往超出一堂课能容纳的量；再者教师所呈现的内容不能等同于学生实际会话中运用到的所有内容，否则学生的自主发挥就被剥夺了，学生的学习无异于鹦鹉学舌。因此教师的课堂教学内容量的确定要根据具体教学要求，学生已具备的实际能力来判断。教学内容的编排和会话活动设计过多

7、，学生会疲于长时间的对新知识点的关注和接连不断的练习；反之如果教学内容和会话活动太少，则学生得不到进行会话练习所必需的知识储备，也得不到以巩固强化为目的的足够练习。同时还要考虑学生的实际能力，对于口语能力强的学生，内容可适当增多，要求相应提高；而对口语能力相对较弱的学生不宜安排过多内容，要求也可适当放宽。笔者在宁波大学担任大学英语口语教学，谨以个人的课堂实例来分析，和同行们共同探讨。宁波大学进行大学英语分级教学后，口语教学班也随之分为A,B,C,D四级，其中A班学生在入学时高考英语单科成绩在四个不同类别的学生中最高，普遍英语综合运用能力比较强，B,C,D各班学生逐

8、级要求放宽